فضای مجازی
متن قانون جرایم رایانه ای

قانون جرائم رایانه ای


‎‎‎بخش یکم ـ جرائم و مجازات‌ها



فصل یکم ـ‌ جرائم علیه محرمانگی داده‌ها و سیستم‌های رایانه‌ای و مخابراتی

‎‎‎مبحث یکم ـ دسترسی غیرمجاز

‎‎‎ماده (1) هرکس به طور غیرمجاز به داده‎ها یا سیستم‎های رایانه‎ای یا مخابراتی که به وسیله تدابیر امنیتی حفاظت شده است دسترسی یابد، به حبس از نود و یک روز تا یک سال یا جزای نقدی از پنج تا بیست میلیون ریال یا هر دو مجازات محکوم خواهد شد.

‎‎‎مبحث دوم ـ شنود غیرمجاز

‎‎‎ماده (2) هرکس به طور غیرمجاز محتوای در حال انتقال ارتباطات غیرعمومی در سیستم‎های رایانه‎ای یا مخابراتی یا امواج الکترومغناطیسی یا نوری را شنود کند، به حبس از شش ماه تا دو سال یا جزای نقدی از ده تا چهل میلیون ریال یا هر دو مجازات محکوم خواهد شد.

مبحث سوم ـ جاسوسی رایانه‎ای

‎‎‎ماده (3) هرکس به طور غیرمجاز نسبت به داده‎های سری در حال انتقال یا ذخیره شده در سیستم‎های رایانه‎ای یا مخابراتی یا حامل‎های داده مرتکب اعمال زیر شود،‌ به مجازات‎های مقرر محکوم خواهد شد:
الف) دسترسی به داده‎های مذکور یا تحصیل آنها یا شنود محتوای سری در حال انتقال، به حبس از یک تا سه سال یا جزای نقدی از بیست تا شصت میلیون ریال یا هر دو مجازات.
ب) در دسترس قرار دادن داده‎های مذکور برای اشخاص فاقد صلاحیت، به حبس از دو تا ده سال.
ج) افشا یا در دسترس قرار دادن داده‎های مذکور برای دولت، سازمان، شرکت یا گروه بیگانه یا عاملان آنها، به حبس از پنج تا پانزده سال.
تبصره 1ـ داده‎های سری داده‎هایی است که افشای آنها به امنیت کشور یا منافع ملی لطمه می‎زند.
تبصره 2ـ آئین‎نامه نحوه تعیین و تشخیص داده‎های سری و نحوه طبقه‎بندی و حفاظت آن‌ها ظرف سه ماه از تاریخ تصویب این قانون توسط وزارت اطلاعات با همکاری وزارت‎خانه‎های دادگستری، کشور، ارتباطات و فناوری اطلاعات و دفاع و پشتیبانی نیروهای مسلح تهیه و به تصویب هیئت دولت خواهد رسید.

ماده (4) هرکس به قصد دسترسی به داده‎های سری موضوع ماده (3) این قانون،‌ تدابیر امنیتی سیستم‎های رایانه‎ای یا مخابراتی را نقض کند، به حبس از شش ماه تا دو سال یا جزای نقدی از ده تا چهل میلیون ریال یا هر دو مجازات محکوم خواهد شد.

‎‎‎ماده (5) چنانچه مأموران دولتی که مسؤول حفظ داده‎های سری مقرر در ماده (3) این قانون یا سیستم‌های مربوط هستند و به آنها آموزش لازم داده شده است یا داده‌ها یا سیستم‌های مذکور در اختیار آنها قرار گرفته است بر اثر بی‎احتیاطی، بی‎مبالاتی یا عدم رعایت تدابیر امنیتی موجب دسترسی اشخاص فاقد صلاحیت به داده‎ها، حامل‎های داده یا سیستم‎های مذکور شوند، به حبس از نود و یک روز تا دو سال یا جزای نقدی از پنج تا چهل میلیون ریال یا هر دو مجازات و انفصال از خدمت از شش ماه تا دو سال محکوم خواهند شد

شنبه ۳ دی ،۱۳٩٠ - شهروند مجازی | لینک دائم | پيام هاي ديگران () | Add to Del.icio.us  digg this post  add to google bookmarks  add to technorati   add to shadows  

جرم در فضای مجازی

چکيده
فضای مجازی یک نوع اجتماع و همسایگی بزرگی است که میلیون ها کامپیوتر و استفاده کتتدگان آن را در سراسر جهان به هم می پیوندد . با غلبه اینترنت بر زندگی روزانه ی انسانها طبیعی به نظر می رسد که بسیاری از مشخصه های جامعه سنتی به درون اینترنت کشیده شوند و در آتجا شکل گیرتد. امروزه ، امور زیادی از قبیل خرید و فروش ، تحصیل، مشاوره خانوادگی ، ازدواج وحتی مشاوره های پزشکی میان پزشکان و بیماران در اینترنت انجام می گیرد . از ابن رو هیچ جای تعجبی نیست که مجرمان اینترنتی در فضای مجازی مرتکب جرم شوند . به خصوص گمنامی این فضا بر گسترش این نوع جرایم دامن می زند ، در این فضا کمتر هویت واقعی مشخص می شود و افراد باکتمان هویت خویش به راحتی مرتکب انواع جرائم می شوند این مقاله در یچه ایست کوچک به معرفی جرم مجازی و عناصر آن و رابطه آن باگمنامی .

مقدمه
بشر در طول حيات خود با دوره های گوناگونی از تحول و تکامل مواجه بوده است . زمانی کشاورزی محوریت داشت ، اما بشر پس از مدتی به این نتیجه رسید که با تحقق یک جامعه صنعتی می تواند به آرزوهای خود دست یابد . لذا تمام هم خود را در این راه نهاد و دورانی صنعتی را رقم زد که اوج آن را در سده نوزدهم میلادی شاهد هستیم . اما از اواخر قرن بیستم ، زمزمه های محوریت یافتن عنصر دیگری شنیده شد . این عنصر که در همان دوران صنعتی واجد ارزش بودن خود را به اثبات رسانیده بود، به تدریج با پا گذاشتن به سده بیستم موقعیت خود را تثبیت کردو تا آنجا پیش رفت که به دوران صنعتی پایان داد و بشر را وارد عصر پسا مدرنی یا پسا صنعتی کرد.این عنصر با ارزش اطلاعات نام دارد و حدود یک قرن است که بشر تلاش خود را صرف تجلی آن در تمامی عرصه های سیاسی، اقتصادی،اجتماعی و فرهنگی کرده است. بی تردید هر کاری ابزاری می خواهد و ابزار تحقق یک جامعه به واقع اطلاعاتی ، فناوری اطلاعات و ارتباطات است . دلیل اشاره به عامل ارتباطات در کنار اطلاعات ، به لحاظ جایگاه ویژه آن در توسعه و تکامل است . ارتباط و به تبع آن ابزارهای ارتباطی،از همان ابتدا از عناصر حیاتی محسوب می شدند و می توان گفت اگروجود نداشتند بشر هیچ گاه نمی توانست به این حد از رشد و بالندگی برسد . اوج این رشد و بالندگی را می توان در ظهور شبکه های اطلاع رسانی رایانه ای جهانی دانست که از دهه نود میلادی به بعد ، تحولی بنیادین را در دو حوزه رایانه و مخابرات رقم زدند . این شبکه ها که خود از بسیاری سیستمهای رایانه ای متصل به یکدیگر تشکیل شده اند ، به مدد فناوریهای پیشرفته مخابراتی با یکدیگر ارتباط برقرار کرده و فضایی با ویژگی های کاملا متمایز از دنیای فیزیکی به وجود آوردنده اند که عده ای آن را فضای مجازی نامیده اند و عده ای هم عنوان فضای سایبر را برای آن برگزیده اند .(جلالی فراهانی،1383 ) این فضا فضای گمنامی است ، افراد در آن خود را با حرف معرفی می کنند و کسی به طور حقیقی دیگری را نمیشناسد . افراد در این فضا از طریق شبکه های بین المللی دور هم جمع می شوند ، جرم هم یکی از دیده های اجتماعی است و اافراد از زمانی که دور هم جمع شده اند جرم نیز با آنان همراه شده است ، در این فضا افراد به طور مجازی دور هم جمع می شوند پس می توان حدس زد که این عرصه هم مانند دیگر عناصر زندگی اجتماعی ، از گزند این پدیده بسیار انعطاف پذیر و لاینفک اجتماع به نام جرم در امان نمانده است .
با توجه به این مقدمات ، دراین مقاله در پی این هستم که بدانم جرم اینترنتی یا جرم در فضای مجازی یا به عبارت بهتر جرم مجازی چیست و چه عناصری دارد که آن را ازجرم واقعی متمایز می کند ؟ و این جرم چه رابطه ای با گمنامی این فضا دارد ؟ و چه محدودیتهای در برخورد با آن وجود دارد ؟

اینترنت و فضای مجازي
اینترنت شبکه شبکه ها است . شبکه گسترده جهانی که شبکه های مختلف رایانه ای در اندازه های متعدد و حتی رایانه های شخصی را با استفاده از سخت افزار ها ونرم افزارهای گوناگون و با قراردادهای ارتباطی به یکدیگر متصل می کند . این شبکه جهانی از طریق خطوط تلفن ، رایانه های شخصی و شبکه های رایانه ای را به یکدیگر متصل می کند و با اختصاص نشانی های الکترونیکی مشخص به هر یک از آنها برقراری ارتباط سریع و گسترده را میان کل کسانی که به شبکه متصل هستند ، فراهم می کند و تبادل اطلاعات را میان آنان را به صورت متن ، صدا ؛ تصویر و فیلم میسر می سازد . (عراقچی، 1377) اینترنت به عنوان یک وسیله ، دارای قابلیت عظیمی برای افزایش تنوع اطلاعات و سرگرمی های در دسترس افراد و سازمان های سراسر جهان است . این وسیله یک فضایی را برای افراد به وجود می آورد که هر شخصی که به آن دسترسی دارد می تواند در حالتهای مختلفی که در محیط آن- لاین  وجود دارد شرکت کند و دیدگاه ها ونظراتش را در قالب متن ، صدا ، تصویر یا صوت بیان کند و نیز می تواند به حجم گسترده ای از اطلاعات و برنامه های ارائه شده از سوس دیگران دسترسی یابد . به همین دلیل ، اینترنت قابلیت عظیمی برای ایجاد یک جامعه پویا دارد ؛
جامعه ای که در آن آزادی بیان و پویایی فرهنگی ، اجتماعی ، مذهبی و زبانی افزایش می یابد . با این حال ، باید به نقش منفی وبحرانی که این دسترسی و مشارکت فعال به این فن آوری نوین ایجاد می کند ، توجه کنیم . محیط سایبر یا فضای مجازی هم از دستاوردهای این وسیله ارتباطی جدید است که فضایی مجازی و غیر ملموس موجود در فضای شبکه های بین المللی است که در این محیط تمام اطلاعات راجع به روابط افراد ، فرهنگها ، ملتها و کشورها و به طور کلی هر آنچه درکره خاکی به صورت ملموس و فیزیکی وجود دارد در یک فضای مجازی به شکل دیجیتالی وجود دارد و قابل استفاده و دسترس استفاده کنندگان و کاربران است به طریق رایانه ، اجزای آن و شبکه های بین المللی به هم مرتبط هستند .

جرم و جرایم اینترنتی
"جرم يك نوع ضررو ضربه اجتماعي است كه قانون آن را مستحق مجازات مي داند "مانند دزدي ‏‏
‎‎ْ، قتل ،كلاهبرداري ،غارت و موارد ديگر . به تازگي واژه جديدي به نام جرايم در شبكه هاي رايانه اي نمود پيدا كرده است كه دلالت بر استفاده از تكنولوژي رايانه اي براي ارتكاب جرم و يا اعمال غير قانوني دارد . به عبارت ديگر جرايم اينترنتي به فعاليتهايي اطلاق مي شود كه در آن كامپيوترها،تلفن ها و ساير عناصر تكنولوژيكي براي اهداف نامشروع مانند دزدي ، كلاهبرداري ، ضررهاي الكترنيكي ، سوء استفاده هاي جنسي از بچه ها و زنان به كار گرفته مي شوند تا همان ضربه و ضررهايي كه در جرائم سنتي نيز شناسايي شده اند و يا انواع جديدي از ضررها كه در مقوله ي جرائم سنتي قرار نمي گيرند ، صورت گيرند . از انواع اين جرائم جديد مي توان به ورود غير مجاز به اطلاعات كامپيوتري و پخش ويروس ها اشاره كرد. كارشناسان جرائم اينترنتي در آمريكا براي مفهوم سازي اين جرايم ،طبقه بندي به شرح زير از آنها ارائه مي دهند و اين گونه جرايم را در سه طبقه جاي مي دهند تا تمايز وتشابه آن ازجرايم سنتي مشخص گردد:
طبقه اول جرايمي هستند كه در آنها كامپيوتر هدف جرم واقع مي شود . مانند دزدي اطلاعات كه يكي از بزرگترين نگراني ها را براي بسياري از دولتها و شركتها است در اينجا مجرم سعي مي كند به صورت غير مجاز به كامپيوتر و سيستم هاي اطلاعاتي افراد و يا دولتها دست يابد و از آنها سوء استفاده كند.
طبقه دوم جرايمي هستند كه مجرمان ازكامپيوتر به عنوان ابزار و وسيله ارتكاب جرم استفاده مي كنند و همان جرايم سنتي را كه در عالم واقع نيز اتفاق مي افتد ، مرتكب مي شوند.
طبقه سوم جرايمي هستند كه در آنها استفاده كردن از كامپيوتر در ارتكاب جرم ، غير مهم است اما آن را آسان مي سازد . براي نمونه ، وقتي مجرمان از كامپيوتر براي ارسال نامه ، نقشه و يا فرستادن عكسهاي مستهجن استفاده مي كنند تا قربانيان خود را به دام بيندازند و يا آنان را در عالم واقع به صحنه جرم بكشاند.
عناصر اصلي جرايم اينترنتي
براي درك ماهيت جرايم اينترنتي و تميز آن از جرايم غير اينترنتي ، بحث در مورد عناصر اصلي اين جرايم ضروري به نظر مي رسد . اين عناصر به شرح زير هستند:

مجرم
يكي از عناصر اصلي جرم ، مجرم و انگيزه وي مي باشد . در بسياري از جرايم اينترنتي ، به خصوص در جرايمي كه كامپيوتر و سيستم هاي رايانه اي هدف جرم واقع مي شوند، مجرم فرد جواني است كه براي ماجراجويي ، تفريح و سرگرمي به صورت غير قانوني وارد كامپيوتر افراد يا شركتهامي شود و مشكلاتي را براي افراد و استفاده كنندگان آن شبكه ها ايجاد مي كنند . خود نمايي و مورد تحسين قرار گرفتن در ميان همسالان ، يكي از انگيزه هاي مهم براي مجرمان جوان است . اما گاهي اوقات مجرم فرد بزرگسالي است كه به دنبال كسب اطلاعات مهم و دزديدن و فروختن آنهاست. در اين مواقع و در اينگونه جرايم ، مجرمان به طور عمده افرادي هستند كه در شركتها و كمپاني ها شاغل هستند و دسترسي به اطلاعات آن شركتها برايشان سهل الوصول است ، لذا سيستم را از درون مورد حمله قرا مي دهند.

محل جرم در هنگام وقوع جرم
محل و جايگاه فيزيكي مجرم در ارتباط با صحنه جرم يكي از ويژگي هاي جرايم اينترنتي است كه آن را به شدت از ساير جرايم جدا مي كند . در بيشتر جرايم سنتي ، مجرم در صحنه ي جرم حضور فيزيكي دارد و يا ارتباط وي با صحنه ي جرم براي ماموران پليس قابل اثبات است . از اين رو ، ماموران مي توانند مجرم را دستگير كنند و او را مورد محاكه قرار دهند ؛ اما در مورد جرايم اينترنتي چنين نيست ، چون مجرم در محل جرم حضور فيزيكي ندارد، لذا دستگيري او مشكل است . حتي در بيشتر موارد ممكن است مجرم از كشور و از يك نقطه ي دور عمل كند.

قرباني
با توجه به ماهيت جرايم اينترنتي ، در بيشتر مواقع قربانيان دولتها ، آژانس ها و كمپاني هاي مختلف هستند كه هر كدام برنامه و منافع خاص خود را دنبال مي كنند . اين امر بعضي وقتها موجب كندي روند قانون گذاري عليه جرايم اينترنتي مي شود 16. در صد بزرگي از جرايم اينترنتي نيز عليه افراد صورت مي گيرد ؛ اما از آنجا كه قدرت و نفوذ آنان نسبت به دولتها و كمپاني ها ناچيز است ، در عمل كمتر مورد توجه قرا مي گيرند .

تهديد
تا همين اواخر مردم و حتي دولتها ، جرايم اينترنتي را به عنوان يك تهديد بزرگ و جدي به حساب نمي آوردند . از اين رو ، در ساخت هاي امنيتي ملي و بين المللي كمتر به آنها توجه مي شد . در عوض آنچه كه توجه دولتها را به ويژه در سطح بين المللي به خود جلب مي كرد ، قاچاق اسلحه و مواد مخدر بود . يعني به جرايم اينترنتي كه بيشتر در حوزه تجارت مفاسد اخلاقي و فساد پولي بوده است ، كمتر توجه مي شد. در حالي كه تهديد ناشي از اينگونه جرايم بسيار پويا بوده است . همان طور كه بوزان و همكارانش بحث مي كنند ، تهديد جرايم اينترنتي يك مجموعه متنوع و نامتجانس است ؛ زيرا تعداد زيادي از افراد در بخش هاي مختلف، از نظامي گرفته تا بخش اجتماعي ، كنش متقابل دارند. در حالي كه در يك مجموعه متجانس ، تهديد به يك يا چند عامل و بازيگر اجتماعي به يك يا دو بخش محدود مي شود . از اين رو ، تهديد هاي ناشي از جرايم اينترنتي را بايد بسيار جدي گرفت و با آن مقابله كرد.

جهاني شدن و تسهيل جرايم اينترنتي
ورود اينترنت و رايانه به زندگي نسل امروز حتي بر ساختارهاي سياسي و اجتماعي جامعه نيز تاثير گذاشته است و به عنوان يك وسيله ارتباطي جديد و پويا
، امكاناتي را فراهم ساخته است كه از طريق رسانه هاي ارتباطي گذشته غير ممكن بود . اما در كنار گسترش اين خدمات و منابعي براي خدمات بهتر ارتباطي ، تفريحي ، آموزشي ، نگراني هايي در كل جهان درباره محتواي اين خدمات به وجود آمده است . بعضي معتقدند كه براي كنترل محتواي اينترنت هيچ كاري نمي توان كرد.، در حالي كه برخي بر اين باورند كه تنها از طريق همكاري هاي بين المللي مي توان اين مشكل را حل كرد . جهاني شدن و فن آوري هاي نوين ارتباطي منافع زيادي ، اعم از اقتصادي ، آموزشي و فرهنگي ، را براي جامعه هاي بشري به ارمغان آورده است .(عليوردي نيا،1384) اما در عين حال، جهاني شدن باعث ايجاد فرصتهاي جديد براي جرايم مختلف شده است . پيشرفتهاي تكنولوژيكي و جهاني شدن وسايل ارتباط جمعي ازجمله اينترنت ، علاوه بر ايجاد فرصتهاي قابل توجه براي توسعه اجتماعي ، فرصتهاي بسياري را براي شكل هاي نوين و سنتي جرم ايجاد كرده است . در مقايسه با جرايم معمولي ، جرايمي كه با استفاده از امكانات اينترنتي انجام مي شود ، مستلزم استفاده از منابع نسبي كمتري است و ارتكاب اين دسته از جرايم مي تواند در فضايي صورت گيرد كه افراد مختلف در آن حضور فيزيكي ندارند . همچنين در بسياري از كشورها اين گونه تخلف ها يا به دقت تعريف نشده اند و يا اينكه به هيچ وجه تعريف نشده اند ؛ از اين رو ، مخاطره هاي درگير شدن در اين دسته از تخلف ها و نيز احتمال رد يابي و دستگيري مجرمان بسيار كم است . اينترنت تا حدودي متفاوت از ساير رسانه های اطلاع رساني است ، زيرا مخاطبان آن مي توانند خاص يا بسيار عام باشند ، تبادل اطلاعات در آن بسيار سريع و آسان اتفاق مي افتد و هويت توليد كنندگان اطلاعات و مصرف كنندگان آن به طور نسبي پنهان است .
گمنامی در فضای مجازی
اینترنت به عنوان یک دنیای جدید ومحیطی گسترده ، فضایی را خلق کرده است که وسعت آن با کره خاکی برابری می کند . فضایی بسیار گسترده که حتی می توان آن را دنیایی جدید خواند ، دنیایی که بشر موفق به خلق آن شده است. این فضا هویت نامشخص و به صورت مستمر متحولی را ، به ویژه برای برای نسلی که در مقایسه با نسل قبل با محرکهای فراوانی مواجه است ، می آفریند . اینترنت فضای آزاد گلخانه ای را ایجاد ایجاد می کند که معلمان و مراجع قدرت به آن دسترسی ندارند و بر آن تاثیر نمی گذارند . اینترنت انقلابی عظیم در دنیای ارتباطات است که مرز جغرافیایی نمی‌شناسد.اینترنت با امکان برقراری ارتباط به طور همزمان میان بسیاری از افراد در اقصا نقاط جهان ، با در هم شکستن فواصل زمانی و مکانی ، با تبدیل افراد به پیام های روی صفحه و متونی که می توانند همچون نقابهایی بر چهره افراد عمل کنند ، سازنده فضای مجازی است ، این فضا فضای گمنامی استدر این فضا هیچ مخزن مرکزی ، محل کنترل و یا کانالهای ارتباطی مشخصی ندارد به همین علت امکان کنترل محتوای آن وجود ندارد . ناشناس ماندن در اینترنت ، برای مجرمان اینترنتی بالقوه ، فرصتهای جدیدی فراهم می کند . هویت یک مجرم اینترنتی می تواند با استفاده از سرویس دهنده های مختلف ویا با استفاده از نامهای مختلف مکتوم باقی بماند.ناشناس ماندن ، مجرم را در یک موقعیت برتر قرار می دهد .(راودراد،1384)گمنامی ، بی چهرگی و بی نامی افراد در اینترنت نه تنها پیگرد قانونی جرم و مجرمان را در فضای رایانه ای مشکل می سازد ، بلکه زمینه گسترش آنها را نیز فراهم می کند .(محمدی،1384)

محدوديتهاي برخورد قانوني با مجرمان اينترنتي
برخورد قانوني با مجرمان اينترنتي محدوديت‌هاي زيادي دارد كه شامل موارد زير است:
در حال حاضر براي برخورد با مجرمان اينترنتي محدوديت‌هاي قضايي وجود دارد. قوانين فعلي در مورد رسانه‌ها، قابل كاربرد در فضاي مجازي نيستند . در بسياري مواقع فرد مجرم ممكن است در كشور ديگري باشد و در اين صورت به همكاري هاي بين المللي نياز است .
وجود سرويس هايي كه زمينه ارتباطات بي نام وناشناس ماندن افراد را فراهم مي آورند . اگرچه ، اين بي نامي منافع زيادي براي كاربران دارد كه شامل حفظ حريم خصوصي آنان هم مي شود ، اما به مجرمان هم امكان سوء استفاده را مي دهد . آنان مي توانند بدون اينكه شناخته شوند ،به راحتي مرتكب جرم شوند.
در بسياري از جاها ، به دليل جديد بودن تكنولوژي ، هنوز پليس آموزش ديده و همين طور امكانات مناسب تكنولوژيكي براي مبارزه با جرايم اينترنتي وجود ندارد . براي مثال ، در گزارش ، سال 1999 دادستاني كل آمريكا نمونه اي آمده است كه در آن زني به پليس محلي شكايت مي كند كه مردي اطلاعات وقيحانه اي را در مورد دختر نه ساله اين زن در اينترنت منتشر و در آن شماره تلفن منزل را نيز قيد كرده است . تلفن هاي غير اخلاقي به اين خانواده در طول 24 ساعت آنان را كلافه كرد. اما پاسخ پليس به آنان اين بود كه شماره تلفن خود را عوض كنند . دليل اين ساده انگاري پليس هم اين بود كه در آن محل خاص پليس هيچ گونه آشنايي با اينترنت و راههاي مقابله با تهديدات اينترنتي نداشته است .(راود راد ،1384)

نتیجه گیری
عصر بزرگراههای ارتباطی و گسترش فضای مجازی با همه امیدها برای تسریع و بهبود ارتباط انسان ها در سطوح محلی، ملی و بین المللی مدت ها است که از راه رسیده است . تکنولوژی های جدید ارتباطی و اطلاعاتی جنبش جهانی یی در حوزه ارتباطات و انتقال محتواها و پیام های ارتباطی در سریع ترین زمان ممکن است ، به وجود آورده اند . در عین حال ، همین تکنولوژی جدید موجب تسهیل انجام اعمال خلاف قانون و رشد جرایم با استفاده از شیوه های جدید تر شده اند . همان طور که در مورد تکنولوژی های دیگر هم صادق است ، تکنولوژی ارتباطی جدید از یک طرف امکان بهبود روابط انسانی را افزایش داده ، و از طرف دیگر تهدیدهای تازه ای برای آن فراهم آورده است .(راودراد،1384) اینترنت هم مانند تمام زاییده های دنیای نوین چاقوییست دو لبه .هنوز دولتها به دلیل سرعت رشد کما بیش غیر قابل پیش بینی اینترنت چه از حیث گستردگی جغرافیایی و به خصوص از حیث شیوه های گوناگون انتقال اطلاعات و ایجاد تشکل های آزاد در اینترنت نمی توانند برتمام آن به طور کامل تسلط داشته باشند و این برای تمام آنانکه می خواهند پیامشان را آزادانه به گوش دیگران برسانند هدیه ای فرخنده است . این فضا با امکاناتی که در اختیار مجرمان قرار می دهد ، از یک سو ارتکاب جرایم را سهل تر می سازد و نسبت به دنیای فیزیکی خسارات بسیار بیشتری را وارد می کند و از سوی دیگر به لحاظ فرامرزی بودن آن و امکان ارتکاب جرم بدون نیاز به حضور فیزیکی مجرمان ، تعقیب و پیگرد و در نهایت دستگیری آنها با مشکلات بسیاری همراه شده است . این فضا به عنوان یک جهان مجازی تنها عیبش این است که یک نهاد قضایی مجازی ندارد و نمی تواند داشته باشد ، پس در چنین فضایی امکان اثبات هیچ اتهامی وجود ندارد.اینترنت دارای ساخت جهانی است و همین ویژگی مساله کنترل را آشکار می سازد . از این رو ، همکاری های میان کشور ها را در سطح بین المللی می طلبد . اما مادامی که یک رویکرد مشترک در میان ملتها برای برخورد با جرایم و مجرمان اینترنتی وجود نداشته باشد ، حتی اگر مجرمان شناسایی هم شوند ، باز این شانس را خواهند داشت که آزاد بمانند و به کار خود ادامه دهند.

منابع
۱.جلالی فراهانی ، امیر حسین . پیشگیری از جرایم رایانه ای ، مجله حقوقی دادگستری ، شماره 47، 1383
۲.راود راد ، اعظم . مسائل اجتماعی زنان در اینترنت ، فصلنامه ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات ، شماره 2و3 ،1384، صص90-74
۳.صادقی فسایی، سهیلا . محمدی ، شهریار . نگاهی جرم شناسانه بر جرایم ، امنیت و کنترل در اینترنت ، فصلنامه ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات ، شماره 2 و 3 ، 1384، صص113-94
۴.عراقچی ، سید عباس . اینترنت: عرصه ای جدید در تعامل فرهنگ ها ، مجله سیاست خارجی ، شماره 2، سال دوازدهم ، 1377
۵.علیوردی نیا ، اکبر. اینترنت و سوء مصرف مواد مخدر ، فصلنامه ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات ، شماره 2 و 3 ، 1384، صص170-156

[05 Mar 2007  [ وحیده محمد‌میرزایی]

یکشنبه ٢٧ خرداد ،۱۳۸٦ - عاطفه مرآتی* | لینک دائم | پيام هاي ديگران () | Add to Del.icio.us  digg this post  add to google bookmarks  add to technorati   add to shadows  

دانشگاه مجازی

چکیده
آموزش الكترونیكی در ایران صنعتی نوپا در تكنولوژی آموزشی وآموزش از راه دور است، اما مراكز و مؤسسات آموزشی به ویژه دانشگاهها در تلاشاند تا هرچه سریعتر الگویی مناسب با ساختار آموزشی و فرهنگی كشور در زمینه آموزش الكترونیكی ارائه كنند. علاوه بر مزیتهایی كه آموزش الكترونیكی ماهیتا از آن برخوردار است، یكی از مهمترین دلایل ضرورت سازماندهی مراكز و مؤسسات آموزش الكترونیكی در ایران، تقاضای روزافزون آموزش به ویژه آموزش عالی در كشور است كه با توجه به محدودیت منابع و ظرفیت آموزشی در نظام آموزشی فعلی به یك موضوع خاص اجتماعی تبدیل شده است.
اما براستی ضرورت پرداختن به این موضوع چیست؟ شكی نیست كه در راه رفتن به سمت جامعه اطلاعاتی به ناچار بسیاری از زوایای پنهان و آشكار صورتبندی جوامعه دستخوش تغییرات ساختاری خواهند شد، مقوله آموزش نیز از این تغییر در امان نیست، اما این فقط یك روی سكه است. باید این نكته را نیز به خاطر داشت كه جوامع به مروز زمان و به دنبال همین تحولات نیاز روزافزونی به آموزش و مهارت و همینطور نیروی متخصص خواهند داشت.
اطلاعات ابزار قدرتمندی در دست صاحبان قدرت است كه از طریق آن هژمونی خود را به طور خزنده در لایههای مختلف فرهنگی- اجتماعی جوامعه میگسترانند. نیروی انسانی متخصص و كارآمد و همینطور مجهز به اطلاعات روز، سرمایه اصلی و قابل برنامهریزی هر دولتی محسوب میشود. اما این قضیه لایههای فرعی دیگری هم دارد،با گسترش جوامع نیاز مردم به آموزش افزون میشود، نسلی تازه پا به عرصه میگذارد كه نیاز به تربیت، تخصص و آموزش دارد، اما از طرفی تواناییهای دولتها برای تحت پوشش قرار دادن كل این پتانسیل كافی نخواهد بود. دسترسی و تسلط بر تكنولوژی ارتباطات و اطلاعات و بهرهگیری از آن در امر استراتژیك و مهم آموزش و تربیت نیروی انسانی، خود یكی از مؤلفههای مهم قدرت در عصر حاضر محسوب میشود كه نباید از آن چشم پوشید. از سوی دیگر، گسترش بیوقفه و كم هزینه سیستم آموزشی الكترونیكی در سراسر دنیا ، ضرورت استفاده از این روش آموزشی را اثبات میكند.
واژگان کلیدی
دانشگاه مجازی،آموزش مجازی،دانشگاه دیجیتال،دانشگاه هایپر لینک،دانشگاه تعاملی،دانشگاه غیر مرکزی،آموزش مجازی در ایران.
مقدمه
دسترسی و تسلط بر تكنولوژی ارتباطات و اطلاعات و بهرهگیری از آن در امر استراتژیك و مهم آموزش و تربیت نیروی انسانی، خود یكی از مؤلفههای مهم قدرت در عصر حاضر محسوب میشود كه نباید از آن چشم پوشید.
پیشرفت روزافزون تكنولوژی وخصوصا تكنولوژی اطلاعات باعث تغییرات بسیاری در زمینه آموزش الكترونیكی شده است عواملی چون كاهش هزینه آموزش، سهولت حضور در كلاسهای مجازی، تنوع دروس، زمان انتخاب آن، كاهش هزینه رفتوآمد و انعطافپذیری زیاد آموزش الكترونیكی در گسترش این پدیده بیتأثیر نبوده است.
آموزش الكترونیكی در ایران صنعتی نوپا در تكنولوژی آموزشی وآموزش از راه دور است، اما مراكز و مؤسسات آموزشی به ویژه دانشگاهها در تلاشاند تا هرچه سریعتر الگویی مناسب با ساختار آموزشی و فرهنگی كشور در زمینه آموزش الكترونیكی ارائه كنند. علاوه بر مزیتهایی كه آموزش الكترونیكی ماهیتا از آن برخوردار است، یكی از مهمترین دلایل ضرورت سازماندهی مراكز و مؤسسات آموزش الكترونیكی در ایران، تقاضای روزافزون آموزش به ویژه آموزش عالی در كشور است كه با توجه به محدودیت منابع و ظرفیت آموزشی در نظام آموزشی فعلی به یك موضوع خاص اجتماعی تبدیل شده است.
كارآمد ساختن آموزش الكترونیكی میتواند بخشی از این مشكلات را مرتفع سازد، لذا با توجه به اهداف تعریف شده برای آموزش وتحصیلات دانشگاهی در ایران، اهمیت پرداختن به ساختار مراكز و مؤسسات آموزش الكترونیكی به ویژه دانشگاههای مجازی در ایران به وضوح روشن میشود. شكی نیست كه سیستم آموزشی سنتی در عصر حاضر نمیتوانست نیازهای جامعه اطلاعاتی امروز را پاسخ گوید، پس لازم بود این نظام مستهلك در درون پیكربندی خود دچار دگردیسی شود و فرآیند انطباقپذیری در راستای نیازهای جوامع امروز را شاهد باشد.
آموزش الكترونیكی
پیش از آن كه به تعریف آموزش الكترونیكی بپردازیم، لازم است ویژگی های آن بیان شود. ویژگی های آموزش الكترونیكی در یك نگاه اجمالی، عبارتند از:
- جدایی یادگیرنده از یاددهنده از نظر فیزیكی.
- دخالت یك سازمان آموزشی در فرایند یادگیری- یاددهی.
- استفاده از فناوری های جدید به ویژه فناوری های ارتباطی.
- امكان ارتباط دوجانبه
Interactive میان یادگیرنده و یاددهنده توسط سازمان آموزش دهنده با استفاده از فناوری ارتباطات
- نبود كلاس های یادگیری جمعی منظم و تأكید بر آموزش فردی و مطالعه مستقل.
- تقسیم فعالیت های مربوط به فرآیند یادگیری- یاددهی بر پایه مشاركت.
- رفع موانع سنتی آموزش هم از لحاظ زمانی و هم از لحاظ مكانی و فراهم كردن زمینه های یادگیری.
بنابراین می توان آموزش الكترونیكی را چنین تعریف كرد:
نظام آموزشی جدیدی است جهت سازماندهی فرآیند یادگیری- یاددهی توسط یك سازمان كه هدف آن انتخاب راه كارهای مناسب برای استفاده از فناوری جدید در فرایند یادگیری- یاددهی و نیز تسهیل ارتباط میان معلم و شاگرد و فراهم كردن زمینه های یادگیری مستقل و ارزشیابی نتایج آن به وسیله خود یادگیرنده و سازمان آموزشی است.
دانشگاه دیجیتالی ،دانشگاه تعاملی،دانشگاه هایپر لینک،دانشگاه غیر مرکزی
دیجیتالی بودن رسانه های جدید امکان کنترل و عمل ارادی و همچنین تصرف کردن در تولید را به وجود می آورد این شرایط تعامل رسانه ای را فراهم می کند.در واقع در نظام مجازی سیستم های طراحی شده است که فرد یا به بصورت زنده و يا بصورت تعامل بين فرد و سيستم از طريق طرح سئوال و يا درخواست بلافاصله ”جواب“ دريافت مي کند. اين امکان خصيصه دوم فضاي مجازي را تعريف مي کند که از آن تعبير به تعاملي بودن اين فضا مي شود.
بعد ايدئولوژيک تعاملي بودن فضاي مجازي و رسانه هاي جديد، مربوط مي شود به ”ارزش اضافه شده“ ان است.
در رسانه قديم، مصرف کننده، منفعل بود و دائم درياف کننده بود. ولي در رسانه جديد، براي احساس مشغوليت جدي تر، کاربر فعال هست و بصورت تعاملي با توليد رسانه اي ارتباط برقرار مي کند (ارزش اضافه شده) .
در واقع کاربر از حالت انفعال به حالت فعال تبديل شده و توليدات را جدي تر مي گيرد.
اين نگاه ”نئوليبراليسم“ است که با ايده ”سرآمد بودن مصرف کننده“ و با هدف ايجاد ”انتخاب و سبک زندگي فردي“ براي همگان، بدنبال انديشه توسعه مصرف گرائي از طريق فرايندهاي ”مصرف کننده محور“ است.
مصرف گرائي قديم در يک قلمرو ”هويت جمعي“ معنا پيدا مي کرد ولي مصرف گرائي جديد، قدرت انتخاب فرد را در ”جهان متکثر توليد“، افزايش مي دهد و در قلمرو فردي با توليد ارتباط برقرار مي کند. با اين تفاوت که فرد در اينجا کاملا فعال هست.
هدف ”مصرف کالاست“ – اين هدف درگذشته از طريق مصرف توده وار تامين مي شد و امروز نيز در عين بالا بودن ”فراواني مصرف“ نسبت به کالاهاي خاص – ولي با مصرف کننده فعال و انتخاب گر مواجه هستيم. بنا براين نتيجه يک چيز است و آن مصرف کالا.
تعاملي بودن در اينجا به معناي اين است که ”کاربر“ در فضاي تعاملي قرار مي گيرد. فرد در فضاي مجازي صرفا يک بيننده و يا شنونده منفعل نيست، بلکه کاربري محسوب مي شود که قدرت وارد شدن بر مطلب و تغيير ”متن“ را دارد.
تعاملي بودن ثبت نامي، مربوط مي شود به ظرفيتهائي که در فضاي تعاملي مجازي براي کاربر بوجود آمده است. در واقع کاربر از طريق ثبت نام کردن در يک فضاي خاص امکان بازگشت به آن فضا و يا دريافت ارتباط هاي جديد را براي خود فراهم مي سازد.
در فضاي ثبت نامي، امکان ”نه گفتن“ همواره فراهم است. در واقع همانطور که برقرار کردن ارتباط فراهم شده، قطع رابطه نيز در هر شرايطي فراهم گرديده است.
متن هايپر، پاراديم جديد را مطرح کرده است که همه ”پيوند هاي خطي“ گذشته را به چالش مي کشد و فرد را بدون واسطه و مستقيم به منابع ديگر منتقل مي کند.
در واقع مفهوم پيوند فوري، به قول بولتر و گروسين(1999:33) يک ظرفيتي است که سخن از ”پنجره ها“ نمي کند، بلکه صحبت از ”پنجره هاي بازشده اي“ دارد که بصورت پراکنده علائم و نمايندگي را در يک قلمرو بدون واسطه معنا بخشيده است.
در واقع منطق هايپرمديسي، منعکس کننده کارکردهاي چندگانه ”متون پيوند خورده“ و جايگاه شفاف نمايندگي است.
دانشگاه مجازی
این نوع آموزش كه سابقهای نه چندان طولانی را دارد، فرآیندی از آموزش را در بر میگیرد كه در آن از انواع ابزار و رسانههای الكترونیكی چون ویدئو، ماهواره، لوح فشرده، اینترنت، شبكه و ... برای آموزش استفاده میشود.
ویژهترین مزیت این آموزش جدایی استاد از دانشجوست، همینطور فرا مكان و زمان بودن آموزش از طریق این سیستم از ویژگیهای بارز دیگر این شیوه آموزشی در قرن
۲۱ است. اما دانشگاههای مجازی نیز از دل آموزش از راه دور و یا همان آموزش مجازی سر برآوردند، زمان تولد دانشگاههای مجازی را میتوان مقارن با گسترش شبكه اینترنت در جهان دانست. اولین كشوری كه در این عرصه پیشقدم شد كشور آمریكا بود. اما هسته اولیه آن برای انگلیسیهاست كه آن را به عنوان Open University مطرح كردند، اولین دوره آموزشی از راه دور دانشگاهی كه در سال ۱۸۹۲ تأسیس شد متكی بر پست بود. در اواسط قرن بیستم برنامه های آموزشی متنوعی نیز وجود داشت كه به سمع و نظر مخاطبانی كه نمیتوانستند در كلاسهای متمركز حضور یابند میرسید. برای شركت در این نوع دانشگاهها شما به دو پیشنیاز اساسی احتیاج دارید، یك دستگاه كامپیوتر و مهمتر از همه انگیزه لازم برای حضور و موفقت در این نوع سیستم آموزشی. اما مطلب ارائه شده در این دانشگاه مانند فضای آن مجازی نیست، بلكه مواد درسی مورد تدریس برای شما همان است كه در دانشگاه و به شیوه سنتی برای شما تدریس میشد، عمل تدریس از طریق اینترنت و شبكه در مقولهای فراتر از زمان و مكان جای میگیرد.
دانشگاههای مجازی محل مناسبی برای ظهور و بروز استعدادها، خلاقیت و نوآوریها خواهند بود همینطور فناوری اطلاعات موجب افزایش كارایی فرایند آموزش میگردد. با رویكردی متفاوت در برخورد با مقوله آموزش از راه دور و پیوست آن دانشگاههای مجازی در خواهیم یافت كه بروز چنین شكلی از آموزش در قرن
۲۱ آن هم با نگاهی به جامعه اطلاعاتی امری اجتنابناپذیر مینماید. ضرورتی انكارناپذیر كه از بطن شبكه جهانی و پیكربندی جامعه اطلاعاتی بیرون میآید. آموزش از راه دور در كشورمان به جز تجربه كوتاه دانشگاه آزاد قبل از انقلاب و دانشگاه پیام نور مبتنی بر استفاده از شیوه ارتباط از راه دور، دارای سابقه طولانی نیست.
در پایان دهه
۷۰ آموزش مجازی در دستور كار دانشگاه تهران قرار گرفت و پروژههایی تحت این عنوان آغاز شد. در سال ۱۳۸۰ سایت آموزش مجازی دانشگاه تهران با ارائه ۹ درس برای دانشجویان روزانه دانشگاه راهاندازی شد و از نیم سال اول تحصیلی همان سال، بهرهبرداری از آن آغاز شد.
در همان سال وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از تأسیس دانشگاه اینترنتی خبر داد كه تحت نظر آن وزارت ولی به صورت مؤسسه غیر انتفاعی نوع اول در سراسر كشور خدمات آموزشی ارائه خواهد داد. به دنبال آن تعدادی از دانشگاهها اعلام كردند كه راه اندازی آموزش الكترونیكی را جزو برنامههای خود قرار دادهاند و در حال حاضر تعدادی از آنها دروسی را به صورت تك درس برای دانشجویان حضوری خود ارائه كردهاند. این نكته در خور توجه است كه باید با پشتیبانی فرهنگی و فرهنگ سازی افراد را قبل از دانشجو شدن با فضای دانشگاه مجازی آشنا کنیم تا بدنبال پذیرش مسوولیت در فرآیند آموزشی باشند. لذا پشتیبانیهای فرهنگی نیز در آموزش مجازی ضروری است.
شكی نیست كه در راه رفتن به سمت جامعه اطلاعاتی به ناچار بسیاری از زوایای پنهان و آشكار صورتبندی جوامعه دستخوش تغییرات ساختاری خواهند شد، مقوله آموزش نیز از این تغییر در امان نیست، اما این فقط یك روی سكه است. باید این نكته را نیز به خاطر داشت كه جوامع به مروز زمان و به دنبال همین تحولات نیاز روزافزونی به آموزش و مهارت و همینطور نیروی متخصص خواهند داشت.
اطلاعات ابزار قدرتمندی در دست صاحبان قدرت است كه از طریق آن هژمونی خود را به طور خزنده در لایههای مختلف فرهنگی- اجتماعی جوامعه میگسترانند. نیروی انسانی متخصص و كارآمد و همینطور مجهز به اطلاعات روز، سرمایه اصلی و قابل برنامهریزی هر دولتی محسوب میشود. اما این قضیه لایههای فرعی دیگری هم دارد، با گسترش جوامع نیاز مردم به آموزش افزون میشود، نسلی تازه پا به عرصه میگذارد كه نیاز به تربیت، تخصص و آموزش دارد، اما از طرفی تواناییهای دولتها برای تحت پوشش قرار دادن كل این پتانسیل كافی نخواهد بود. اینجاست كه مشكل اصلی رخ مینماید، نیاز به جا، فضا و مكان، امكانات آموزشی و تسهیلات رفاهی برای پاسخگویی به این نیاز. همزمان با افزایش تقاضا برای تحصیل در دانشگاه بودجه اختصاصی برای این مسئله افزایش چشمگیری نداشته است.
پس باید با تخصیص امكانات و اولویتها و همینطور پیشبینی سازوكارهای جدید به سمتی برویم كه بتوانیم مفهوم سنتی كلاسهای درس را تغییر دهیم.
دسترسی و تسلط بر تكنولوژی ارتباطات و اطلاعات و بهرهگیری از آن در امر استراتژیك و مهم آموزش و تربیت نیروی انسانی، خود یكی از مؤلفههای مهم قدرت در عصر حاضر محسوب میشود كه نباید از آن چشم پوشید. از سوی دیگر، گسترش بیوقفه و كم هزینه سیستم آموزشی الكترونیكی در سراسر دنیا ، ضرورت استفاده از این روش آموزشی را اثبات میكند.
به هر فناوری اطلاعات و ساختار شبكهای وارد زندگی انسانها شده و در لایههای مختلف زندگی آنها حضور دارد، امروز نیز ساختار آموزش و فرهنگ طوری تغییر پیدا كرده است كه تمامی مردم از سراسر دنیا با هر سن و سال، تفكر، قشربندی سیاسی، اجتماعی و فرهنگی می توانند تحت آموزش قرار بگیرند. این نیز نیازمند مشاركت و سرمایه گذاری بخش خصوصی و دولتی است و همینطور باید در این زمینه فرهنگسازی مناسب و درخور توجهی انجام شود.
آموزش الكترونیكی در ایران
پیشرفت روزافزون تكنولوژی و خصوصاً تكنولوژی اطلاعات باعث تغییرات بسیاری در زمینه آموزش الكترونیكی شده است؛ عواملی چون كاهش هزینه آموزش، سهولت حضور در كلاس های
Online ، تنوع دروس، زمان انتخاب آن، كاهش هزینه رفت وآ مد و انعطاف پذیری زیاد آموزش الكترونیكی در گسترش این دروس و استقبال دانشجویان از این دروس بی تأثیر نبوده است. آموزش الكترونیكی در ایران صنعتی نوپا در تكنولوژی آموزشی و آموزش از راه دور است، اما مراكز و مؤسسات آموزشی به ویژه دانشگاه ها در تلاش اند تا هرچه سریعتر الگویی مناسب با ساختار آموزشی و فرهنگی كشور در زمینه آموزش الكترونیكی ارایه كنند.علاوه بر مزیتهایی كه آموزش الكترونیكی ماهیتاً از آن برخوردار است، یكی از مهمترین دلایل ضرورت سازماندهی مراكز و مؤسسات آموزش الكترونیكی در ایران، تقاضای روزافزون آموزش به ویژه آموزش عالی در كشور است كه با توجه به محدودیت منابع و ظرفیت آموزشی در نظام آموزشی فعلی به یك موضوع غامض اجتماعی تبدیل شده است و كارآمد ساختن آموزش الكترونیكی می تواند بخشی از این مشكلات را مرتفع سازد.
به كارگیری آموزش الكترونیكی در ایران دارای اهداف اساسی و عمده است که در اینجا فقط به ذکر اهداف آموزشی ، اجتماعی و علمی اکتفا می کنیم :
اهداف آموزشی
- كمك به توانمندسازی افراد برای یادگیری مستقل.
- كشف و پرورش استعدادهای پنهان با ایجاد فرصت دوم آموزشی.
- كمك به پرورش خلاقیت های یادگیرندگان از طریق خودآموزی و خودپژوهشی.
- ایجاد زمینه مساعد برای چرخه دانش در جامعه كه امروزه مهمتر از تولید دانش تلقی می شود.
- فراهم كردن زمینه های مناسب گذار از آموزش معلم محور به آ موزش یادگیرنده محور از طریق سازماندهی فرآیند یادگیری- یاددهی.
- پاسخ به تقاضای آموزش در كشور به ویژه آموزش عالی.
اهداف اجتماعی
- كمك به تحقق عملی جامعه یادگیرنده.
- فراهم كردن بستر مناسب برای توسعه پایدار.
- بهره گیری از ظرفیت های اطلاع رسانی كشور برای تأمین «حق دانستن برای همه» با استفاده از روش های یادگیری.
- فراهم كردن زمینه های كاهش تنش در میان خانواده ها از طریق پذیرش داوطلبان بازمانده از راهیابی به دانشگاه های دیگر.
اهداف علمی
- فراهم كردن زمینه های آموزش های میان رشته ای و حركت به سوی تلفیق علوم طبیعی با علوم انسانی.
- ایجاد زمینه های مناسب برای جذب و تحلیل دانش در میان مردم و عملیاتی كردن دانش.
- ایجاد انگیزه برای یادگیری دانش جزیی به منظور روان سازی چرخه دانش و فراهم كردن زمینه های مشاركت اقشار مختلف جامعه در تولید دانش.
- ابهام زدایی از علم و وارد كردن آن در متن زندگی.
- تولید اطلاعات و دانش برای تصمیم گیری های علمی.
- ایجاد زمینه برای استفاده مدیران از دانش روز.
- فراهم كردن زمینه مناسب برای شكستن مرزهای دانش.
موانع و مشكلات استفاده از نظام آموزش الكترونیكی
بی تردید، اساس ایده آموزش الكترونیكی در كشور ما نیز با مخالفت هایی مواجه شده است كه امری طبیعی است. زیرا جایگزینی یك نظام نوین و نوپا به جای یك نظام سنتی همواره با مقاومت های متعددی روبه رو می شود. آموزش الكترونیكی یك تحول در سیستم آموزشی است كه الزاماً فرهنگ خاص خود را در پی دارد و همین امر ممكن است موجب مخالفت عده ای با اساس استفاده از این شیوه آموزشی شود. اگرچه دغدغه های فرهنگی امری منطقی است اما مخالفت اساسی با یك تحول تكنولوژیك، منطقی به نظر نمی رسد، زیرا دسترسی و تسلط بر تكنولوژی ارتباطات و بهره گیری از آن در امر استراتژیك و مهم آموزش و تربیت نیروی انسانی، خود یكی از مؤلفه های مهم قدرت محسوب می شود و نباید از آن غافل بود. از سوی دیگر، گسترش بی وقفه و كم هزینه سیستم آموزشی الكترونیكی در سراسر دنیا، ضرورت استفاده از این روش آموزشی را اثبات می كند. یونسكو طی بیانیه ای اعلام كرده است: استادان مؤسسه فناوری ماساچوست آمریكا به زودی تمامی دروس آموزشی خود را در این دانشگاه برای استفاده عموم در اختیار علاقه مندان قرار خواهند داد. بر اساس این گزارش، ظرف چند سال آینده بیش از چند هزار ماده درسی به طور رایگان در اختیار استادان، محققان و دانشجویان سراسر دنیا به ویژه كشورهای در حال توسعه قرار خواهد گرفت.
برای بهره گیری از نظام آموزشی الكترونیكی، وجود حداقل امكاناتی برای هر دانشجو ضروری است كه می توان از كامپیوتر و اشتراك در اینترنت در زمره این ابزار نام برد. در كنار این ابزار، مهارت هایی از قبیل آشنایی و تسلط بر استفاده از كامپیوتر و اینترنت لازم است. به علاوه، ظرفیت مخابراتی كشور هم در حدی نیست كه پاسخگوی آموزش مجازی و توسعه روزافزون آن باشد.طبق آمار ارائه شده در برخی جراید، در حال حاضر سهم سرانه
۵/۱ میلیون دانشجوی سراسر كشور برای دسترسی به اینترنت بسیار محدود و تقریباً ۸ بایت در ثانیه است. اگر هر دانشجو، متقاضی كمترین حجم از اینترنت باشد، در آن صورت به حداقل ۱۲ مگابایت اینترنت نیاز است كه این رقم با ظرفیت فعلی وزارت پست و تلگراف كه ۵/۲ مگا بایت گزارش شده است، فاصله بسیار دارد. بنابر این موفقیت نظام آموزشی الكترونیكی در كشور مستلزم اقدامات اساسی و رفع موانع متعدد است و نبود پیش بینی و محاسبه كارشناسانه آنها ممكن است آینده آموزش الكترونیكی را با مشكلات جدی مواجه سازد.
نتیجه گیری
وجود ویژگی های منحصر به فرد در آموزش الكترونیكی در دهه های اخیر، موجب افزایش تقاضای یادگیرندگان و مراكز ارائه خدمات آموزشی برای به كارگیری این روش آموزشی در جهان شده است. مزایای زیر بخشی از جذابیت های استفاده از آموزش الكترونیكی است:
مزایای آموزشی
- نداشتن محدودیت مكانی.
- نداشتن محدودیت های زمانی.
- محدود نبودن ظرفیت پذیرش.
- در نظر گرفتن استعدادهای فردی.
- گسترش فرهنگ یادگیری مستقل.
- استفاده از استادان مجرب در حوزه های گسترده تر(جغرافیایی و تعداد دانشجویان).
- امكان تطبیق و بهینه سازی كلاس ها، تمرینات و مشاوره با نیازهای فردی(دانشجومحوری).
- انعطاف پذیری در اصلاح یا تغییر محتوا.
- افزایش سرعت آموزش.
علاوه بر ویژگی های آموزش الكترونیكی، منتقدان ضعف هایی نیز برای آن مطرح كرده اند كه البته بخشی از موارد مطرح شده به مرور تا حدی برطرف شده است.دوری از ارتباطات جمعی در آموزش یكی از معایب مطرح شده برای آموزش الكترونیكی است كه این موضوع با گسترش كاربرد ویدئو كنفرانس ها و آموزش های جمعی و روش های آموزشی گروهی مبتنی بر وب تا حد زیادی برطرف شده است.یكی دیگر از معایبی كه برای آموزش های از راه دور از جمله آموزش های الكترونیكی برشمرده می شود ، عدم ارتباط چهره به چهره است كه البته با پیشرفت تكنولوژی، این عیب تا حد زیادی برطرف شده و عدم ارتباط چهره به چهره یكی از ویژگی های آموزش الكترونیكی امروزی است.
وابستگی بیش از حد به تكنولوژی یكی دیگر از معایبی است كه منتقدان برای آموزش الكترونیكی مطرح كرده اند. باید توجه داشت كه هر روش آموزشی متكی بر عناصر خاص خود است و با توجه به نوع و سطح تكنولوژی های امروزی این وابستگی در ذات آموزش الكترونیكی وجود دارد و روز به روز نیز تشدید می شود. این وابستگی همانند وابستگی آموزش های سنتی به انسان است.با این همه ،نباید از نظر دور داشت كه آموزش الكترونیكی قابلیت ها و كاربرد های خاصی دارد كه باید در جایگاه خود مورد توجه قرار گیرد.
با توجه به گسترش
IT و ICT و كاربردهای اینترنت و به هم پیوستگی جهانی و استفاده گسترده مراكز آموزشی و دانشگاه های دنیا از این روش آموزشی، ضرورت بازنگری در تكنولوژی های آموزشی و به كارگیری تكنولوژی های نوین در آموزش اجتناب ناپذیر می گردد.تمایل یا تقاضای روزافزون برای تحصیلات دانشگاهی و توجه بیش از پیش به آموزش در كشور از یك طرف و جذابیت ها و قابلیت های آموزش های مبتنی بر وب از طرف دیگر، نیروهای كشش را برای توجه به آموزش الكترونیكی به وجود می آورند. لزوم ورود به عرصه اطلاعات و ارتباطات و استفاده وسیع از فناوری اطلاع رسانی در آموزش و پژوهش و همچنین به كارگیری فناوری های جدید پیشرفته برای رسیدن به سرعت بیشتر در دستیابی به اهداف فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و علمی، نیروهای فشار را برای انتخاب تكنولوژی مبتنی بر وب در آموزش مطرح می سازند.

منابع
1. آرمز، ويليام (1381)، كتابخانه‏هاي ديجيتالي،‏ ترجمه: فرزانه شكوري و ديگران، تهران: نشر قو.
2. اخبار فناوری اطلاعات ایتنا
3. روزنامه همشهری
4. زوارقي، رسول (1383)، تحولات فناوري كتابخانه‏ها، مجله الكترونيكي، مركز اطلاعات و مدارك علمي، شماره 2، دوره 2.
5. كوشا،كيوان(1382).فرصتها و چالشهاي نشر كتاب درمحيط شبكه جهاني وب.-فصلنامه كتاب،دوره 14،شماره1.
6. جزوه ی درسی فضای مجازی دکتر عاملی ، نیم سال دوم 86– 1385 .
7.
http://www.emerald-library.com/ft

یکشنبه ٦ خرداد ،۱۳۸٦ - عاطفه مرآتی* | لینک دائم | پيام هاي ديگران () | Add to Del.icio.us  digg this post  add to google bookmarks  add to technorati   add to shadows  

جستجوی امن

.

             واژگان کلیدی

سایت های ناامن ، از جست و جوی امن ، جستجوی ناامن ، نرم افزار ، بانک اطلاعاتی ، اینترنت ، حملات فیشینگ.

مقدمه

منظور از جستجوی امن و ناامن چیست؟ کدام نوع جست و جو مناسب است و چگونه ممکن است؟

منظور از جست و جوی امن ، گشت و گذار در اینترنت و بازدید سایت هایی است که گشودن آن ها در مرور گر وب و استفاده از آن ها هیچ گونه خطر یا تهدیدی برای کاربر نداشته باشد .

سایت های وب به دو دسته تقسیم می شوند : سایت های امن و سایت های ناامن . اگر بتوانیم تصویری از سایت های ناامن بدست بیاوریم به صورت خودکار منظور از سایت های امن نیز مشخص خواهد شد . جست و جوی امن یعنی جست و جو و گشت و گذاری در اینترنت که در سایت های امن و بی خطر صورت می گیرد . اما چگونه ؟ افرادی که آشنایی با اینگونه سایت ها ندارد در صورت مواجهه شدن با این سایت ها به سختی قادر به تشخیص ماهیت آن ها خواهند بود . چون این سایت ها هیچ گونه مشخصه یا ویژگی بارزی ندارند که بتوان روی آن ها تکیه کرد ، همچنین هیچ فهرست و بانک اطلاعاتی وجود ندارد که بتوان از روی آن قطعاً فهمید کدام سایت ناامن است . چون هر روز از یک گوشه وب ، سایت هایی جعلی یا با مقاصد فیشینگ ( حملات مبتنی بر فریب کاربر و سرقت اطلاعاتی آنلاین با سایت های ناامن ) زاده می شود .

سایت های ناامن

سایت هایی در وب وجود دارند که دارای ماهیت فریب کارانه یا حاوی کد های آلوده به نرم افزارهای مخرب یا ویروس هستند .این گونه سایت ها با هزاران ترفند و حیله سعی می کنند کاربران را به دام بیاندازند و از اطلاعات آن ها استفاده کنند یا به کامپیوترشان حمله نمایند .برای نمونه سایت یاهو ی جعلی ، گوگل جعلی ، آمازون جعلی نمونه ای از آن ها هستند . خود این سایت ها به دو دسته کلی تقسیم می شوند : سایت هایی که حاوی کد های مخرب هستند و به محض گشوده شدن در یک مرور گر وب ، یک بد افزار را روی کامپیوتر نصب می کنند . دسته دوم ، سایت هایی هستند که ماهیت فریب کارانه دارند و سعی می کنند با شگرد های خاص خود اطلاعات کاربران را به سرقت ببرند . سایت هایی نیز هستند که نقش واسطه را بازی می کنند یعنی خود سایت های ناامن محسوب نمی شوند ، اما دروازه ای به سوی سایت های ناامن را به سوی شما می گشایند .

راه های مقابله

جست و جوی امن یعنی جست و جو و گشت و گذاری در اینترنت که در سایت های امن و بی خطر صورت می گیرد . اما چگونه ؟ افرادی که آشنایی با اینگونه سایت ها ندارد در صورت مواجهه شدن با این سایت ها به سختی قادر به تشخیص ماهیت آن ها خواهند بود . چون این سایت ها هیچ گونه مشخصه یا ویژگی بارزی ندارند که بتوان روی آن ها تکیه کرد ، همچنین هیچ فهرست و بانک اطلاعاتی وجود ندارد که بتوان از روی آن قطعاً فهمید کدام سایت ناامن است . چون هر روز از یک گوشه وب ، سایت هایی جعلی یا با مقاصد فیشینگ ( حملات مبتنی بر فریب کاربر و سرقت اطلاعاتی آنلاین با سایت های ناامن ) زاده می شود .

موضوع مهم تر ، نبود راهی مطمئن و قطعی فنی و مبتنی بر فناوری برای تشخیص و شناسایی سایت های ناامن است . یعنی این گونه نیست که یک نرم افزار نصب کنید و بعد خیالتان راحت باشد که هیچ گاه وارد یک سایت ناامن نمی شوید و دو دستی اطلاعات خصوصی و شخصی خود را به هکر ها تقدیم نمی کنید .دلیل این امر نیز این است که روش های استفاده شده در سایت های ناامن مبتنی بر مهندسی اجتماعی و رفتارها و عادات کاربران اینترنتی است . وقتی سایتی عین سایت اصلی روی وب راه اندازی می شود و در صدها سایت دیگر ، لینک ورود به آن قرار داده می شود ؛ وقتی یک سایت روی وب به فروش آنلاین اقدام می کند و تمامی فرآیند ها و ساز و کار آن مشابه دیگر سایت ها است ، اما هیچ خبری از خرید و فروش نیست ؛ چگونه می توان با آن ها به وسیله نرم افزار مقابله کرد ؟

یک راه مؤثر برای مقابله با این گونه سایت ها ، ساخت بانک اطلاعاتی از سایت های ناامن و انتشار آن در وب است  ؛ کاری که بسیاری از موسسه ها و شرکت های امنیتی در پیش گرفته اند . این بانک اطلاعاتی باید ساعت به ساعت بروز شود و با تبادل اطلاعات با دیگر بانک های اطلاعاتی ، از آخرین سایت های ناامن مطلع باشد .

یک ابزار جستجوی امن نرم افزاری است که با اتصال به یکی از پایگاه های تشخیص سایت های ناامن ، در هنگام وب گردی کاربران ، تمامی لینک ها و سایت ها را با دقت زیر نظر می گیرد و با مشاهده سایت ناامن ، به کاربر خبر می دهد . این اطلاع دادن می تواند با تغییر رنگ دادن آن آدرس یا URL ، مسدود کردن سایت ، بستن مرور گر یا صادر کردن یک پیغام خطا باشد . تنوع کاری ابزار های جست و جو ی امن زیاد است . شایان ذکر است که دو مرور گر وب فایر فکس ( نسخه دو ) و اینترنت اکسپلورر ( نسخه هفت ) نیز مجهز به یک ابزار مقابله با حملات فیشینگ هستند .

منابع

1.       آشنایی با سیستم های بانک اطلاعاتی ، سی جی دیت ، مترجم مهندس حسین ابراهیم زاده قلزم.

2.       ماهنامه علم الکترونیک و کامپیوتر .

3.       نشریه عصر شبکه ، شماره 48 .

 

 

 

 

چهارشنبه ٢ خرداد ،۱۳۸٦ - عاطفه مرآتی* | لینک دائم | پيام هاي ديگران () | Add to Del.icio.us  digg this post  add to google bookmarks  add to technorati   add to shadows  

نرم افزار و ويژگی های آن

چکیده

نرم افزارهای کامپیوتری به یک نیروی محرکه تبدیل شده اند . موتوری که تصمیم گیری تجاری را به جلو می راند ، به عنوان پایه ای برای پژوهش های علمی مدرن و حل مسائل مهندسی عمل می کند . عاملی کلیدی است که تفاوت میان خدمات و محصولات مدرن را مشخص می کند . در تمام انواع سیستم ها تعبیه شده است : حمل و نقل ، پزشکی ، ارتباطات ، نظامی و ... لسیتی که تقریباً پایانی ندارد . نرم افزار در حقیقت در دنیای نوین گریز ناپذیر است و با عبور به قرن  21، نیروی محرکه ای برای پیشرفت های جدید در همه امور ، از تحصیلات ابتدائی گرفته تا مهندسی ژنتیک خواهد بود .

در رویارویی با نرم افزار سوال هایی از قبیل نرم افزار چیست؟ چه میکند؟ چرا اهمیت دارد؟ چه مراحلی دارد؟ پیش می آید که در این مقاله به آن ها پاسخ داده خواهد شد.

تأثیر نرم افزار بر فرهنگ و جامعه ما همچنان در حال قوت گرفتن است . هرچه بر اهمیت آن افزوده شود ، جامعه ی نرم افزاری می کوشد فناوری هایی را توسعه بخشد که ساخت برنامه های کامپیوتری با کیفیت بالا تر را آسان تر ، سریع تر و کم هزینه تر کند . به همین سبب در چند سال اخیر نقش نرم افزار به عنوان نیروی محرکه نمود بیشتری یافته است . پدیده های نرم افزاری موسوم به اینترنت ، اقتصاد 500 میلیارد یورو را به خود اختصاص داده است .

واژه های کلیدی

نرم افزار ، کامپیوتر ، مهندس نرم افزار ، کاربرد های نرم افزار ، قطعیت اطلاعاتی ، نرم افزار های سیستمی ، نرم افزار های زمان حقیقی ، نرم افزار های تجاری ، نرم افزار های تعبیه شده ، هوش مصنوعی

مقدمه

نرم افزار کامپیوتری محصولی است که مهندس نرم افزار طراحی می کند و می سازد . شامل برنامه هایی است که در کامپیوتری به هر اندازه و با هر معماری قابل اجرا هستند ، مستنداتی دارد که شامل فرم های کپی شده و مجازی می شود و داده هایی دارد که ترکیبی از ارقام و حروف است و البته می تواند شامل اشکال نمایشی از قبیل اطلاعات تصویری ، ویدئویی و صوتی باشد . مهندسین نرم افزار آن را می سازند و در حقیقت هر کسی در دنیای صنعت چه مستقیم و چه غیر مستقیم از آن استفاده می کند و چون تقریباً همه جنبه های زندگی ما را تحت تأثیر قرار می دهد و در تجارت ، فرهنگ و فعالیت های روزمره ما نمایان است دارای اهمیت است .

نرم افزارهای کامپیوتری نیز همانند تمام محصولات موفق دیگر ساخته می شوند ، یعنی با اجرای فرآیندی که منجر به نتیجه ای با کیفیت بالا می شود و نیاز های کاربران آن را برآورده می سازد .

امروزه نرم افزار نقشی دوگانه دارد . نرم افزار نوعی محصول است و در عین حال وسیله نقلیه ای برای تحویل یک محصول،به عنوان محصول ، توان محاسباتی بالقوه یک سخت افزار کامپیوتری یا به طور گسترده تر ، شبکه ای از کامپیوتر ها را بالفعل می کند .

نقش نرم افزارهای کامپیوتری طی مدت زیادی کمتر از 50 سال دستخوش تغییرات فراوان شده است . پیشرفت های عالی در زمینه کارآیی سخت افزار ، تغییرات بنیادی در معماری کامپیوتر ، افزایش زیاد حافظه و ظرفیت ذخیره سازی و انواع دستگاه های ورودی و خروجی ، همگی در پیچیده تر شدن سیستم های کامپیوتری سهیم بوده اند. پیچیدگی سیستم می تواند باعث حصول نتایج درخشان شود ولی برای کسانی که قرار است سیستمی پیچیده را بسازند ، مشکلات عظیمی به بار می آورد .

برنامه ساز تنهای گذشته اکنون جای خود را به تیمی از کارشناسان نرم افزار داده است که هر یک روی بخشی از فناوری لازم  برای یک برنامه کاربردی پیچیده کار می کند و در عین حال ، پرسش هایی که از برنامه نویس تنها پرسیده می شود همان پرسش هایی است که هنگام ساختن سیستم های کامپیوتری مدرن نیز پرسیده می شوند.

نرم افزار و ویژگی های آن

در سال 1970 ، کمتر از یک درصد عامه مردم می توانستند توصیفی هوشمندانه از مفهوم "نرم افزار کامپیوتری" ارائه دهند.امروزه اکثر حرفه ای ها و بسیاری از افراد عامه ، سخت معتقدند که می دانند « نرم افزار » چیست . ولی آیا واقعاً می دانند؟

برای درک مفهوم نرم افزار ، بررسی آن دسته از ویژگی های نرم افزار که آن را از دیگر چیزهای ساخته دست بشر متمایز می سازد ، اهمیت دارد . هنگامی که سخت افزاری ساخته می شود، فرآیند آفرینش بشری ( تحلیل ، طراحی ، ساخت ، آزمون ) ، سرانجام به یک شکل فیزیکی منتهی می شود . اگر یک کامیوتر جدید می سازیم ، طرح های اولیه ، ترسیمات طراحی رسمی و نمونه های اولیه به یک محصول فیزیکی ( تراشه ها ، مدارها ، منبع تغذیه ، و غیره ) تکامل می یابد.

نرم افزار یک عنصر سیستمی منطقی است نه فیزیکی . از این رو ، نرم افزار دارای ویژگی هایی است که تفاوت چشمگیری با ویژگی های سخت افزار دارند .

1.       نرم افزار ، مهندسی و بسط داده می شود و چیزی نیست که به معنای کلاسیک کلمه ، ساخته شود .

2.       نرم افزار فرسوده نمی شود .

3.       گرچه صنعت در حال حرکت به سوی مونتاژ قطعات است ، اکثر نرم افزارها همچنان به صورت سفارشی ساخته می شوند.

کاربرد های نرم افزار

نرم افزار را در وضعیتی می توان به کار برد که در آن یک مجموعه مراحل از پیش تعیین شده ( یعنی یک الگوریتم ) تعریف شده باشد . محتوای اطلاعاتی و قطعیت اطلاعاتی عوامل مهمی در تعیین ماهیت کاربرد یک نرم افزار هستند . منظور از محتوا ، معنی و شکل اطلاعات ورودی و خروجی است . برای مثال ، در بسیاری کاربرد های تجاری ، از داده های ورودی بسیار ساخت یافته ( یک بانک اطلاعاتی ) استفاده می شود و گزارشهای فرمت شده تولید می شود . نرم افزاری که یک ماشین خودکار را کنترل می کند ( مثلاً کنترل عادی ) داده هایی مجزا با ساختاری محدود را می پذیرد و فرمان هایی انفرادی را به توالی برای ماشین تولید می کند .

قطعیت اطلاعاتی به معنای قابلیت پیش بینی ترتیب و زمان بندی اطلاعات است . یک برنامه تحلیل مهندسی ، داده هایی را می پذیرد که دارای ترتیبی از پیش تعیین شده بوده الگریتم های تحلیلی را بدون وقفه اجرا  نموده داده های حاصل را در گزارش یا قالب گرافیکی تولید کند. چنین کاربرد هایی دارای قطعیت هستند .

نرم افزار های سیستمی مجموعه ای از برنامه ها ست که برای سرویس دهی به برنامه های دیگر نوشته شده اند .

نرم افزار های زمان حقیقی رویداد های جهان واقع را همانطوری که رخ می دهند ، نظارت ، کنترل و تحلیل می کند .

نرم افزار های تجاری پردازش اطلاعات تجاری گسترده ترین زمینه ی کاربرد نرم افزار را تشکیل می دهد . این نرم افزار ها علاوه بر کاربرد های پردازش داده ها ، شامل برنامه های کامپیوتری محاوره ای نیز می شود .

نرم افزار های مهندسی و علمی توسط الگوریتم هایی مشخص می شوند که «ارقام و اعداد» را پردازش می کند . طراحی به کمک کامپیوتر ، شبیه سازی سیستم ها ، و برنامه های کاربردی محاوره ای دیگر ، رفته رفته خصوصیات نرم افزار های زمان حقیقی و نرم افزار های سیستمی را به خود می گیرد .

نرم افزار های تعبیه شده در حافظه ی خواندنی جای دارند و برای کنترل محصولات و سیستم های مربوط به بازارهای صنعتی و مصرفی به کار می رود.

نرم افزار های کامپیوتر های شخصی ، واژه پردازی ، صفحات گسترده ، گرافیک کامپیوتری ، چند رسانه ای ، سرگرمی ، مدیریت بانک های اطلاعاتی  و ... کاربرد در این حیطه است .

نرم افزار های مبتنی بر وب صفحات وبی که توسط یک مرور گر بازیابی می شوند نرم افزار هایی اند که دستورات اجرایی و داده هایی را به هم مرتبط می سازند.

نرم افزار های هوش مصنوعی از الگوریتم های غیر عددی برای حل مسائل پیچیده ای که به روش های عددی قابل حل نیسنتد ، استفاده می کنند . سیستم های مبتنی بر آگاهی نیز نامیده می شوند .

جمع بندی

نرم افزار به عنصری کلیدی در تکامل محصولات و سیستم های مبتنی بر کامپیوتر تبدیل شده است . طی 50 سال گذشته ، نرم افزار از یک ابزار تحلیل اطلاعات و حل مسئله به صنعتی مستقل تکامل یافته است . ولی تاریخ و فرهنگ « برنامه نویسی اولیه » یک سری مشکلات به بار آورده است که هنوز پا بر جاست . نرم افزار به یک عامل محدود کننده در ادامه تکامل سیستم های کامپیوتری تبدیل شده است . هر نرم افزار از یک سری برنامه ، داده ها و مستندات تشکیل می شود . هر یک از این اجزا شامل یک پیکر بندی است که به عنوان بخشی از فرآیند مهندسی نرم افزار ایجاد می شود . هدف مهندسی نرم افزار فراهم آوردن چارچوبی برای ساختن نرم افزار هایی با کیفیت بالا تر است .

منابع

۱. "مهندسی نرم افزار" رو گر اس . پرس من .

۲. ماهنامه علم الکترونیک و کامپیوتر .

 

 

سه‌شنبه ۱ خرداد ،۱۳۸٦ - عاطفه مرآتی* | لینک دائم | پيام هاي ديگران () | Add to Del.icio.us  digg this post  add to google bookmarks  add to technorati   add to shadows  

شهروند الکترونيک

 

 

چکیده

اينترنت بعنوان يك پديده نوين در اجتماعات انساني در حال گسترش است. هر روز از سوي صاحبنظران و رسانه‌ها نقش مثبت اينترنت درتوسعه اقتصادي، فرهنگي، اجتماعي و سياسي برجسته‌سازي مي‌شود و در جهت بهبود آثار مثبت و كاهش پيامدهاي منفي اينترنت نظرات و پيشنهادات فراواني ارائه مي‌گردد.
جامعه امروز به طور روز‌افزون از جنبه‌هاي آموزشي، ارتباطات، اطلاعات، اقتصاد و بازار به تكنولوژي‌هاي ارتباطي و شبكه اطلاعاتي وابسته شده است. در سطح كلان اينترنت و در بعد اقتصادي به تجارت الكترونيك، در بعد سياسي به كاهش اقتدار دولت‌ها، در بعد اجتماعي به كاهش هزينه‌ها و در بعد فرهنگي تسلط زبان انگليسي را در پي داشته است.
اگر قبول داشته باشيم كه ساختار و بنيان زندگي امروز از اساس تغيير كرده است مي‌توانيم مظاهر اين تغييرات را بپذيريم، پديده‌هايي چون دولت الكترونيك، اقتصاد الكترونيك، بانكداري الكترونيك، آموزش الكترونيك و ..... از جمله اين موارد هستند.
اما زندگي در يك شهر الكترونيك و جامعه اطلاعاتي نيازمند پيش‌فرض‌هايي از سوي شهروندان آن جامعه است. پيش‌نيازهايي كه نيارمند زندگي در دولت الكترونيك و شهر الكترونيك است. شهروند امروز ديگر يك شهروند معمولي نيست. او يك شهروند الكترونيك است با تمام توانايي‌هاي لازم براي يك زندگي شبكه‌اي.

شهروند مجازی کیست ؟   سواد رسانه ای چیست ؟   شکاف دیجیتال چگونه است ؟

و ده ها واژه از این دست را امروزه بارها می شنویم و درباره آن خبرها می خوانیم و متخصصان مقاله می نویسند و محققان کتاب می نگارند .

چه بخواهیم ، یا نخواهیم مسیر حرکت ما به این سمت است که به سوی جامعه جهانی اطلاعاتی پیش رویم . با اینترنت ملی پیش رویم یا آزادی بی حد و حصر اطلاعات . تفاوتی برای شهروندان مجازی ندارد . ماهیت زندگی و جنس فعالیت در هردو صورت یکی است .

مهم این است که بدانیم وظیفه ما در این دنیای مجازی چیست .

واژگان کلیدی 

فضای مجازی ، عصر اطلاعات و ارتباطات  ، شهروند الکترونیک ، آموزش مجازی ، زندگی الکترونیک ، دكوراژه الكترونيك ، انزواى الكترونيك ، بمباران اطلاعات الكترونيك ، پورنوگرافى الكترونيك. 

مقدمه

در دنیای امروز ، آدمی خسته از گشت و گذار عادی و زندگی در کلانشهرهایی مملو از آلودگی ها ، شلوغی ها،معطلی ها و خستگی ها به دنبال مجالی است که جلوه های نشاط و سرزندگی را بازیابد.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در فضای مجازی ، به سوی راحتی بیشتر انسان ، تعاملات و ارتباطات روان تر ، بهتر و سازنده تر در اجتماع و ارائه هرچه بهتر خدمات به شهروندان یک جامعه در حرکت است.اما حضور در فضای مجازی برای هر شهروند ایرانی نیاز به آمادگی هایی دارد که موارد آن توسط بنیاد IDCL ، با سرفصلهایی معین تحت عنوان استانداردهای شهروند الکترونیک مشخص شده است.در واقع از چندین سال پیش دولتمردان کشور متوجه نفوذ هراسناک فناوری اطلاعات و ارتباطات در زندگی مردم شدند ، آنها دو انتخاب را پیش پای خود می دیدند: رفع و مقابله با این فناوری و فرار از پیامدهای نیک و بد آن یا منطبق ساختن شرایط کشور با واقعیت های موجود و به کارگیری جنبه های مثبت به کارگیری فناوری اطلاعات. طبیعی است که راه دوم ، منطقی تر و عاقلانه تر به نظر می رسید. به همین دلیل ، سران کشور تصمیم به گسترش کاربردهای مثبت فناوری اطلاعات و ارتباطات در میان مردم گرفتند. (فراهانی جم : 1385 )

در کشور ما نیز از ابتدای سال 2005 ، مراکز آموزش مهارت های IT با هدف آموزش شهرنشینی الکترونیک ، مهارت های IT و کاربری رایانه در این مسیر قدم نهاده اند و به این ترتیب مراحل بومی سازی استاندارد شهروند الکترونیکی آغاز شده است. در حال حاضر نسخه بومی شده استاندارد شهروند الکترونیکی در حال آموزش و اجراست.

امروزه بسیاری از خدمات و سرویس های بخش دولتی و خصوصی به صورت اینترنتی ارائه می شود و در آینده ای نه چندان دور اغلب این خدمات تنها به روش الکترونیک در دسترس عموم قرار خواهد گرفت ، بنابراین مهارت های شهروند الکترونیکی پیش از هر چیز برای حضور موثر فرد در جامعه و حفظ حقوق شهروندی مورد نیاز هستند. 

ویژگی شهروند الکترونیک

براساس استاندارد ، شهروند الکترونیک کسی است که از حداقل دانش لازم درباره مفاهیم پایه فناوری اطلاعات و ارتباطات برخوردار است ، توانایی برقراری ارتباط با اینترنت و ارسال و دریافت پیامهای الکترونیکی از طریق پست الکترونیک (Email) را دارد و همچنین اطلاعات ، خدمات ، کالاها و نرم افزارهای مورد نیاز خود را از طریق اینترنت جستجو می کند.
ضمن این که چنین فردی باید نسبت به تامین امنیت شخص و خانواده در برابر آسیبهای اینترنتی آگاهی داشته باشد و بتواند امور مختلف زندگی خود را تا حد امکان از طریق شبکه های اینترنتی انجام دهد.

به بیانی واضح تر شهروند الکترونیک کسی است که از توانایی لازم برای کار با رایانه برخوردار باشد و بتواند از اینترنت برای انجام سریعتر و موثرتر امور روزمره زندگی از قبیل برقراری ارتباط با دیگران ، خرید و فروش ، تعاملات بانکی ، استخدام ، مسافرت ، تفریح ، سرگرمی ، درمان و... استفاده کند.
امروزه در بسیاری از کشورهای پیشرفته جهان ، اغلب شهروندان ویژگی های یک شهروند الکترونیک را دارند و لزوم چنین تحولی در کشور ما نیز احساس می شود. پیام پنهان در استاندارد شهروند الکترونیکی این است. «بزودی اگر یک شهروند الکترونیک نباشید، اساسا شهروند به حساب نمی آیید.» بنابراین تمام کسانی که می خواهند در عصر حکمرانی اطلاعات ، زندگی موفقی داشته باشند، نیازمند فراگیری مهارت های لازم در فناوری اطلاعات هستند. (متواضع : 1384 ) 

مزایای الکترونیکی بودن


شهروند الکترونیک در مقایسه با شهروند سنتی زندگی مدرن تری را تجربه می کند ، برای زندگی در عصر ارتباطات و اطلاعات اعتماد به نفس بیشتری دارد و با توانایی بیشتری از حقوق شهروندی خود دفاع می کند. صرفه جویی در وقت و هزینه ها با توجه به انجام بسیاری از کارها بدون نیاز به خروج از منزل یا محل کار و همچنین کاهش هزینه های تردد شهری و بین شهری از دیگر مزایای شهروند الکترونیک است. فراگیری مهارت های شهروند الکترونیکی ، توانایی استفاده از فناوری های ارتباطی نوین را در شهروندان افزایش می دهد و به این ترتیب آنها را برای استفاده از تسهیلات و خدمات دولت الکترونیک آماده می سازد.
کاهش خطرات ناشی از ترددهای زاید درون شهری و برون شهری از قبیل تصادفات رانندگی ، سرقت و...، توانایی کنترل منطقی دسترسی فرزندان به اینترنت ، کاهش ترافیک و به تبع آن آلودگی هوا و توانایی انجام خریدهای راحت تر و بهتر از دیگر تسهیلاتی است که با تحقق دولت الکترونیک و شهروند الکترونیک به آن دست خواهید یافت. (متواضع : 1384 ) 

خطرات زندگى الكترونيكى

دستاوردهاى زندگى الكترونيك در سرعت بخشى و خدمت رسانى و افزايش دقت عمل در كارهاى گوناگون امكان پذير نيست ولى اين پديده نيز مانند همه دستاورد هاى بشرى همواره دو كفه ترازو دارد كه با بالا رفتن يكى، ديگرى رو به پائين ميل خواهد كرد. كفه منافع و كفه مضرات. منافع و ويژگى هاى مثبت زندگى الكترونيك از جمله مباحثى است كه نيازى به اثبات و تفصيل ندارد و يا كفه مثبت آن به عينه براى همگان لمس شدنى است ولى آن كفه مضرات است كه از چشم بسيارى پنهان خواهد ماند. اين مضرات شامل موارد زير است:

1.       دكوراژه الكترونيك: اولين عارضه در دكوراژه كردن آدمى كه از قضا اندام فيزيكى كاربران را مورد تهديد قرار مى دهد، كار مداوم با ابزار الكترونيك است كه ارمغان زندگى مدرن و عجين شده با E است.
به عنوان مثال مى توان از مشكلات بينايى ، دردهاى عضلانى، درد مچ دست، خميدگى پشت و دردهاى موضعى در نزد اغلب كاربران كامپيوتر و اينترنت نام برد كه هر روزه بر شمار آنها افزوده مى شود.

2.       انزواى الكترونيك: فردگرايى از ديگر آسيب هاى زندگى الكترونيكى است كه در بطن خود به تدريج ايجاد حصارى براى فرد خواهد كرد كه گريز از آن به سادگى ميسر نخواهد بود. زندگى الكترونيك خاصيت بى نيازى را در آدم ها افزايش و در عوض تعامل طبيعى در روابط اجتماعى را به شدت خواهد كاست.
تنهايى ناشى از طبيعت كار با وسايل و ابزار الكترونيك از جمله رايانه كه دنياى خصوصى و يا مجازى را به ارمغان مى آورد،.( فرد محورى با سنگ بناى ديجيتالى و مدرن با شدت هر چه تمامتر در حال گسترش است. )

3.     بمباران اطلاعات الكترونيك: با آمدن اينترنت كه به تعبيرى همه چيز را به شكل الكترونيك در اختيار كاربرانش قرار مى دهد و چندين رسانه را به صورت مجتمع در خود گرد آورده است، به شكلى بسيار آرام و خزنده كاربران را دچار خستگى و يا به عبارت بهتر گرفتار سرسام الكترونيك خواهد كرد.
ميليون ها سايت و ميلياردها وبلاگ و تريليون ها صفحات اينترنتى و موضوعات گوناگون به يك باره در كمين كاربر نشسته و با اشاره اى ده ها صفحه حاوى انواع اطلاعات راست و دروغ به سمت استفاده كننده هجوم مى آورند. قدرت پردازش و تجزيه و تحليل آدمى به هر ميزانى كه باشد از چنبره اين پديده رهايى نداشته و در آن واحد صدها و هزاران اشاره (
hint) او را به سوى خود فرا مى خواند. بدين شكل انسان ها تبديل به موجوداتى خواهند شد كه از يك سو با گستره و انبوهى از اطلاعات مواجه شده و از سويى ديگر اجازه و امكان تفكر و تعمق و بالطبع پردازش را نخواهند يافت كه عارضه طبيعى آن دل نگرانى (stress) و خستگى الكترونيك است.

4.       خشونت الكترونيك: از جمله غرايز بشرى كه مانند ساير غرايز در ساختار آدمى نهادينه است، غريزه خشونت است كه در اثر ترغيب و رشد دادن آن، انسان را به هيولايى غيرقابل پيش بينى و خارج از تصور تبديل خواهد كرد. گذشته از ترويج خشونت در رسانه هاى ماهواره اى و تلويزيونى، هم اكنون ده ها هزار سايت بر روى اينترنت به انحاى مختلف تبليغ خشونت مى نمايند تا از اين رهگذر به اهداف مادى خود كه ساليانه بالغ بر ميليارد ها دلار است دست يابند.
بسيار بديهى است كه صحنه هاى خشن در فيلم هاى تلويزيونى، سينمايى و بازى هاى رايانه اى، عملكرد مغز كودكان را تحت تاثير قرار مى دهد كه منجر به تغييرات رفتارى خاصى در آنها خواهد شد.

5.       پورنوگرافى الكترونيك: دستيابى به تصاوير و فيلم هاى غيراخلاقى به خصوص براى كودكان و جوانان در بزرگراه اطلاعاتى يا اينترنت از مباحث بسيار جدى و نگران كننده اى است كه خانواده ها و ساير اقشار فرهنگى و فرهيخته جوامع را به چالش كشيده است. اين موارد ضد فرهنگى و ضداخلاقى الكترونيك كه تنها در اينترنت شامل ده ها ميليون صفحات الكترونيكى است، كانون خانواده ها و در رأس آن كودكان و جوانان را هدف خود قرار داده است.

6.       اعتياد الكترونيك: تحقيقات و آمار نشان مى دهد كه الگوهاى رفتارى اعتيادگونه در بين كاربران دائمى اينترنت وجود داشته و بى وقفه بر تعداد آنها افزوده مى شود.
نگران كننده ترين جنبه اعتياد به اينترنت، آسيب ديدن كودكان و نوجوانان است كه آنها را با ايجاد جذابيت گوناگون در كام خود فرو مى برند.
بدين ترتيب كودكان و نوجوانان به راحتى به سوى بازى هاى چند نفره (
Group Games) و حتى بخش هاى مبتذل آن كشيده مى شوند. اعتياد به اينترنت ساعت هاى بسيار زيادى از طول شب و روز اين قبيل افراد را به باد نيستى داده و آنها را به ولگردى الكترونيك و گشت و گذارهاى بى هدف (Surface) مى كشاند. كارشناسان استفاده غيرطبيعى از اينترنت را اصطلاحاً اعتياد به اينترنت مى نامند. علت اعتياد به اينترنت در بسيارى از اين افراد، دستيابى به راهى براى سركوبى اضطراب ها و تنش هاى زندگى است. به گفته پژوهشگران درصد اعتياد به اينترنت در افراد منزوى و همچنين افرادى كه در ارتباط هاى اجتماعى و بين فردى خود مشكل دارند بيش از سايرين ديده مى شود.

      برخى از علائم شناخته شده اين اختلالات به شرح زير هستند : استفاده از كامپيوتر براى خوشگذرانى، شادى يا وقت گذرانى، احساس افسردگى به هنگامى كه از كامپيوتر استفاده نمى كنند، صرف زمان طولانى در شبانه روز با كامپيوتر، صرف هزينه زياد براى نرم افزار و سخت افزار و فعاليت هاى مرتبط با آن بدون توجيه منطقى، بى توجهى نسبت به كار، مدرسه و خانواده.

نتیجه گیری

امروزه در بسیاری از کشورهای پیشرفته جهان ، اغلب شهروندان ویژگی های یک شهروند الکترونیک را دارند و لزوم چنین تحولی در کشور ما نیز احساس می شود. پیام پنهان در استاندارد شهروند الکترونیکی این است. «بزودی اگر یک شهروند الکترونیک نباشید، اساسا شهروند به حساب نمی آیید.» بنابراین تمام کسانی که می خواهند در عصر حکمرانی اطلاعات ، زندگی موفقی داشته باشند، نیازمند فراگیری مهارت های لازم در فناوری اطلاعات هستند.
خواسته و ناخواسته جوامع بشرى در آينده اى نه چندان دور شاهد خانه هاى ديجيتالى خواهند بود. اين پديده نه قابل حذف است و نه امكان مقابله چكشى در قالب هاى رايج كه منجر به پاك كردن صورت مسئله مى شود راه حلى است اساسى. تنها بايد شرايطى فراهم شود كه فرهيختگان و متخصصين آن را بشناسند، تجزيه و تحليل و آسيب شناسى كنند و آنگاه راهكارهاى انسان محور ارائه نمايند.

منابع

ü       مهندس مرتضی متواضع ، آموزش استانداردهای شهروند الکترونیکی . 

ü       ميرحسن ولوى  ، خطرات زندگى الكترونيكى ، روزنامه شرق

 ü         http://ictworld.blogsky.com

.

 

دوشنبه ۱٧ اردیبهشت ،۱۳۸٦ - عاطفه مرآتی* | لینک دائم | پيام هاي ديگران () | Add to Del.icio.us  digg this post  add to google bookmarks  add to technorati   add to shadows  

تبليغات اينترنتی

 .

واژگان کلیدی

اینترنت ، تبلیغات ، بنر ، انیمیشن ، موتور های جستجو ، خرده سایت ها ، پست الکترونیک .

مقدمه

در عصری زندگی می کنیم که بطور پیاپی رسانه ای می میرد و رسانه های جدید بدنیا می آیند. هنگامی رادیو فراگیر شد و توانست نقش رسانه ای به خود بگیرد بلافاصله از سوی مدیران تبلیغات به عنوان رسانه ای موثر در اطلاع رسانی و پیشبرد کمپین تبلیغات بکار گرفته شد.

دهه اخیر دهه اوج گرفتن رسانه های مجازی است. رسانه هایی که در فضاهای الکترونیکی عرضه می شوند. وب سایتها، بازی های کامپیوتری و نرم افزارهای چند رسانه ای عمومی و تخصصی وسیله ای مناسب برای ایجاد ارتباط با مخاطب است، چرا که :

• امکان هدف گيری دقيق مخاطب در آن وجود دارد،

• توانایی بیشتری در اطلاع رسانی دارد،

• مخاطبین معمولآ از سطح علمی و فرهنگی بالاتری برخوردار هستند،

• روز به روز بر تعداد کاربران اینترنت افزوده می شود،

• هزينه مناسبی دارد،

• امکان نظارت و کنترل مستمر و بدون واسطه موجود است،

• یک محیط فراگیر و جهانی است.

در اینجا، تبلیغات اینترنتی به مفهوم عام آن یعنی هر نوع فعالیت برای معرفی محصول و خدمات در اینترنت می باشد و محدود به مورد خاصی از روشهای موجود نمی باشد مگر آنکه صراحتا خلاف آن ذکر شده باشد. 

در ایران حدود 40 سال قبل تلویزیون را "رسانه نوین" خطاب می کردند. این "رسانه نوین" در روزهای نخستین حضور خود برای کسب محبوبیت باید کارایی خود را اثبات می کرد. تلویزیون اثبات کرد و هم اکنون تقریبا در هر خانواده ای یک دستگاه تلویزیون وجود دارد.

این وضع برای اینترنت هم باید اتفاق بیافتد. به عبارت دیگر اینترنت هم باید بتواند کارایی خود را به اثبات برساند. همه می پرسند که آیا اینترنت نیز می تواند؟ 

می خواهم بدانم اگر مدیری از خود بپرسد، آیا تبلیغات اینترنتی برای مجموعه من کارایی دارد، پاسخ چه خواهد بود؟ 

اگر مدل روند ورود تکنولوژی در ایران را بررسی کنیم،متوجه خواهیم شد که نتایج دقیقا همانند سایر کشورهاست اما با اندکی تاخیر. به عبارت دیگر تلویزیون هم در ایران همانند سایر کشورها محبوب شد اما با تاخیر. برای اینترنت هم این وضع اتفاق افتاده است.

لذا می توان گفت، تبلیغات اینترنتی هم به زودی جای پای خود را خواهد یافت و وارد بودجه تبلیغاتی شرکتها خواهد شد. به زودی شاهد این خواهیم بود که مدیران دیگر نخواهند پرسید که آیا تبلیغات اینترنتی موثر است یا نه. 

اما چگونه می توان به روند رو به رشد آن سرعت داد؟برای اینکار دو جور فرهنگ سازی باید انجام شود:

۱. فرهنگ ارایه راهکار مناسب متناسب با نیاز از سوی وب سایتها و ارایه دهندگان تبلیغات اینترنتی

۲. فرهنگ استفاده از خدمات تبلیغات اینترنتی ارایه شده

انواع آگهی اینترنتی

CyberAd.ir با تجربه بسیار در محیط وب و همکار شبکه گسترده ای از سایت های موفق و پر ترافیک فارسی زبان، به شما امکان ارائه تبلیغات به صورت های زیر را می دهد :

·      تصویری : که بصورت عکسهای گرافیکی در ابعاد مختلف هستند .

·      متنی : مخصوص اطلاع رسانی دقیقتر و برای تشریح بهتر است .

·      با جایزه : در این حالت در سایت های شبکه تبلیغات CyberAd.ir مسابقه هایی به دلخواه شما مطرح می شود که پس از انتخاب برنده، جایزه آن از محصولات یا خدمات شرکت شما خواهد بود.

مدلهاي تبليغات اينترنتی

طي يك دهه اي كه از پيدايش پديده تبليغات اينترنتي مي گذرد، روشها و مدلهاي مختلفي براي انجام تبليغات در اينترنت ابداع شده و مورداستفاده قرارگرفته است. در ادامه به برخي از مهمترين اين مدلها اشاره مي شود.

 ۱ - بنر: بنر (BANNER) عبارت از يك تصوير گرافيكي كوچك و معمولاً مستطيلي كه به يك پايگاه اينترنتي ديگر متصل مي شود و ابعاد مختلفي دارد اما به طور متوسط داراي طول 460 پيكسل  و عرض 60 پيكسل است (نووک و هافمن :1996). بنرها اولين شكل از تبليغات بودند كه به طور گسترده در اينترنت مورداستفاده قرار گرفتند و امروزه از معروفترين و پركاربردترين انواع تبليغات اينترنتي به شمار مي روند .

بنرها معمولاً در فرمتGIF 3، ساخته شده و در قسمت بالاي صفحات اينترنتي قرار مي گيرند. كاربر با كليك كردن بر روي آنها به صفحه اي منتقل مي شود كه توضيحـــات بيشتري درمورد آن تبليغ به او مي دهد و يا مستقيماً به پايگاه اينترنتي شركتي كه تبليغ مذكور را طراحي كرده منتقل مي گردد. در حقيقت اين مدل از تبليغات اينتـــرنتي را مي توان تا حدي به تبليغات سنتي چاپ شده در روزنامه ها و مجلات تشبيه كرد. بنرها داراي انواع مختلف و متفاوتي هستند و مي توان آنها را به صورت زير دسته بندي كرد:

الف) بنرهاي ثابت: اين بنرها معمولاً در فرمت GIF تهيه شده و دربردارنده تصاوير و متوني هستند كه ثابت بوده و حركت نمي كنند. قبلاً از اين نوع بنرها به دليل آنكه گمان برده مي شد موردتوجه بازديدكنندگان قرار نمي گيرند كمتر استفاده مي گرديد. ليكن امروزه تحقيقات نشان داده است كه بعضي كاربران اين نوع از بنرها را ترجيح مي دهند و به همين دليل اخيراً استفاده از آنها افزايش يافته است .

ب) بنرهاي متحرك (انيميشني): اين نوع بنرها از تركيب چندين بنر ثابت و بــــــا استفاده از نرم افزارهايي مخصوصي نظيرGIF BUILDER طراحي گرديده و همانند كارتونهاي انيميشني داراي خاصيت تغييرپذيري هستند. اندازه و حجم اين بنرها نيز معمولاً از بنرهاي ثابت بيشتر است. از مزيتهاي اين نوع بنرها آن است كه مي توان با استفاده از آنها پيامهاي تبليغاتي پيچيده تري طراحي كرد و نيز اينكه اين بنرها براي كاربران جالب تر بوده و توجه آنان را بيشتر به خود جلب مي كند. اما ازطرفي اين بنرها به علت حجم زياد و اندازه هاي بزرگ سرعت بارگذاري صفحات اينترنتي را كاهش مي دهند .

ج) بنرهاي تعاملي (داراي غناي رسانه اي): در اين نوع با استفاده از انواع نرم افزارهــا و فناوري هاي رسانه اي ويژگيها و كاركردهايي را به بنرها اضافه مي كنند به گونه اي كه توانايي تعامل پذيري خاصي پيدا مي كنند (پاستور : 2001). براي مثال بنرهايي وجود دارند كه نخست چند گزينه را براي كاربر نمايش داده (مثلاً سوال درمورد مذكر يا مونث بودن كاربر) و درصورت انتخاب هريك از آن گزينه ها توسط كاربر در ادامه تبليغات خاصي به او نشان داده مي شود. درحقيقت بنرهاي تعاملي نوع پيشرفته تري از بنرهاي انيميشني بوده و داراي امكانات بيشتري هستند. البته مشكلاتي كه درمورد بنرهاي متحرك گفته شد درمورد اين بنرها نيز به نحو شديدتري مطرح است. با وجود اين، مشكلات و نيز با وجود هزينه بالاتر براي طراحي آنها اما از آنجا كه طبق تحقيقات، اثربخشي اين نوع از دو نوع ديگر بيشتر است .لذا شركتها ترجيح مي دهند بيشتر از آن استفاده كنند. FLASH و SHOCKWAVE از رايج ترين نرم افزارها براي طراحي بنرهاي تعاملي هستند.

جديداً انتقاداتي نسبت به اثربخشي بنرها وارد شده است. طبق برآوردها نرخ كليك كردن كاربران بر روي بنرها كه در سال 1994، 10 درصد بوده است در سالهاي اخير به حدود 3 درصد و بعضاً تا زير يك درصد هم رسيده است. بعضي از دلايل كاهش اين نرخ عبارتند از: تبليغات بيش از حد در اينترنت (غرق شدن كاربران در پيامهاي تبليغاتي) و همچنين كمتر شدن جستجـــــــــوها و پرسه زدن هاي بي هدف كاربران در اينترنت. به همين دليل، آژانس هاي تبليغاتي سعي كرده اند تا با به كارگيري بنرهاي تعاملي، با ويژگيهاي جالب و سرگرم كننده و داراي غناي رسانه اي اين نرخ را افزايش دهند (کراندهولد:1999). به هرحال هنوز بنرها پراستفاده ترين نوع تبليغات اينترنتي هستند و هر روز نيز بر تعداد آنها در اينترنت افزوده مي شود.

۲ - خرده سايتها

خرده سايت ها عبارتند از بنجره هاي كوچكي (كوچكتر از اندازه معمولي پنجره مرورگر) كه هنگام جستجوي فرد دراينترنت ناگهان بر روي صفحه نمايشگر ظاهر شده و حاوي نوشته ها و تصاوير تبليغاتي هستنــــد. اين نوع از تبليغات اينترنتي به پنجره هـاي جهنده نيز معروف هستند. خرده سايت ها را مي توان به دو گروه زير تقسيم بندي كرد:

 INTERSTITIALS : اينها پنجره هايي جدا از پنجره اصلي مرورگر بوده كه هنگام ورود كاربر به يك پايگاه اينترنتي خاص يا در زمان توقف او در آن پايگاه بر روي صفحه نمايشگر ظاهر مي شوند و معمولاً تا زماني كه كاربر آنها را نبندد در صفحه باقي مي مانند.

SUPERSTITIALS : اين پنجره ها معمولاً در فاصله زماني بارگذاري يك پايگاه اينترنتي ظاهر گشته و خود به خود بسته مي شوند.

درهر دو نوع از خرده سايت ها ممكن است از فناوري ها و تكنيك هاي پيشرفته رسانه اي (غناي رسانه اي) استفاده گردد و يا ممكن است فقط دربردارنده متن باشند. از آنجا كه اين نوع تبليغات اينترنتي بدون اجازه و خواست كاربران ظاهر مي گردند و ممكن است موجب برهم زدن تمركز آنان شوند موردانتقاد قرار گرفته اند. با اين حال، به طور گسترده توسط پــايگاههاي اينترنتي مورداستفاده قرار مي گيرند و نرخ كليك كاربران بر روي آنها نيز معمولاً بالا است (MOHAMMED ET AL, 2002, P.386).

۳ - موتورهاي جستجو

موتورهاي جستجو به پايگاههاي اينترنتي گفته مي شود كه كاربران مي توانند از آنها براي جستجوي مطالب موجود در اينترنت استفاده كنند.

اين موتورها، بعد از آنكه كاربر موضوع مورد جستجوي خود را در فرم مخصوصي كه براي اين كار تعبيه شده وارد مي كند، ليستي از پايگاههاي اينترنتي كه دربردارنده موضوع موردنظر كاربر هستند بـــراي او جمع آوري مي كند. مكانيسم عمل موتورهاي جستجو كه به سايتهاي درگاهي نيز معروف هستند معمولاً به دو گونه زير است (MINNICK:2001):

- تعدادي از اين پــــايگاهها با استفاده از برنامه هاي نرم افزاري خاصي كه خزنده يا عنكبوت ناميده مي شود، به طور خودكار اينترنت را براي يافتن موضوع موردنظر كاربر جستجو مي كنند. اين برنامه ها معمولاً اينترنت را به طور روزانه جستجو كرده و بانك اطلاعاتي خود را به روز مي كنند.

پايگاههاي اينترنتي نظير گوگل براساس اين مكانيسم عمل مي كنند. اين موتورها معمولاً اين امكان را به دارندگان پايگاههاي اينترنتي مي دهند تا مشخصات پايگاه خود را به بانك اطلاعاتي آنها اضافه كنند.

- تعداد ديگري از پايگاهها مانند ياهو با استفاده از روشهاي دستي پايگاههاي موجود در اينترنت را موردبررسي قرار داده و بعداز ارزيابي، هريك را در دسته بنديهاي خاص در بانك اطلاعاتي خود كه از قبل طراحي كرده اند، قرار مي دهند. لذا هنگامي كه كاربر كلمه خاصي را در فرم جستجوي اين پايگاهها وارد مي كند نتايجي كه براي او آورده مي شود براساس بانك اطلاعاتي است كه اين پايگاه آن را ايجاد كرده است و نه براساس جستجوي خودكار در اينترنت. اين پايگاهها نيز همانند دسته اول، به دارندگان پايگاههاي اينترنتي اين امكان را مي دهند تا مشخصات پايگاه خود را به بانك اطلاعاتي آنها اضافه كنند، البته با اين تفاوت كه اين دسته از موتورهاي جستجو قبل از اضافه كردن، پايگاه اينترنتي را ارزيابي كرده و درصورت تاييد، آن را به بانك اطلاعاتي خود اضافه مي كنند. لـــــذا مدت زماني كه طول مي كشد تا مشخصات يك پايگاه به اين موتورها اضافه شود ممكن است حتي تا چند ماه طول بكشد. ياهو همچنين داراي يك بانك اطلاعاتي پيشرفته هست كه براي اضافه كردن پايگاههاي اينترنتي به آن مبالغي را از صاحبان اين پايگاهها اخذ مي كند.

نحوه تبليغات ازطريق دو دسته مذكور از موتورهاي جستجو مي تواند به دو صورت زير باشد(MOHAMMED ET AL:2002):

روش مجاني: موتورهاي جستجومعمولاً پايگاههاي اينترنتي را طبق كليد واژه هايي كه صاحبان آنها برايشان درنظر گرفته و آنها را بر اســـــاس اين كلمات ثبت كرده اند جستجو مي كنند. مثلاً هنگامي كه كاربري كلمه تبليغات اينترنتي را وارد فرم مخصوص جستجو در پايگاه گوگل يا ياهو مي كند، موتورهاي جستجو به بانك اطلاعاتي خود رجوع كرده و ليستي از تمام پايگاههايي كه تحت عنوان تبليغات اينترنتي دسته بندي شده اند (روش ياهو) و يا تبليغات اينترنتي به عنوان كليد واژه آنها درنظر گرفته شده (روش گوگل) را براي كاربرنمايش مي دهند. به اين ترتيب انتخاب كليد واژه هاي مناسب براي پايگاه اينتــرنتي مي تواند شانس آمـــــدن نام پايگاه اينترنتي در رتبه هاي اول ليستي كه به كاربر نشان داده مي شود را بالا مي برد و اين در حقيقت نوعي تبليغ براي آن پايگاه اينترنتي خواهدبود.

روش پولي:

در اين روش شركتها مي توانند در ازاي پرداخت مبالغي به موتورهاي جستجو از آنان بخواهند تا درصورت جستجوي كليد واژه خاصي توسط كاربر، پايگاه اينترنتي آنها در ليست نشان داده شده به كاربر قرار گيرد. حال اينكه نام پايگاه در كدام رتبه ليست قرار گيرد، بستگي به مبلغي دارد كه شركت مي پردازد. نوع ديگر از تبليغات پولي به اين صورت است كه شركت با پرداختن مبالغي از موتورهاي جستجو مي خواهد تا درصورت جستجوي كليد واژه خاصي توسط كاربران، بنر تبليغاتي شركت در بالاي صفحه اي كه به عنوان ليست نتايج جستجو به كاربر نشان داده مي شود، آورده شود .هر دو نوع اين روشها درحال حاضر در وب معمول بوده و مورداستفاده قرار مي گيرد.

۴ - پست الكترونيك

استفاده از پست الكترونيك داراي تاريخچه طولاني تري است. تبليغات اينترنتي از طريق بنرها، خرده سايت ها و موتورهاي جستجو تكنيك هايي هستند كه تنها در محيط وب عملي هستند اما پست الكترونيك زيرمجموعه فناوري هاي اينترنتي بوده و ســــالها قبل از وب مورداستفاده قرار مي گرفته است (البته بايد متذكر شد كه بعداز اختراع وب، فرستادن پست الكترونيك از طريق آن نيـــز طراحي گرديد). با اين حال، به كارگيري پست الكترونيك براي تبليغات در سالهاي اخير و با افزايش تعداد كاربران اينترنت موردتوجه قرار گرفته است به گونه اي كه طبق پيش بيني موسسه ژوپيتر كاميونيكيشن تعداد نامه هاي الكترونيك تبليغاتي كه كاربران اينترنت سالانه دريافت مي دارند از 40 عدد در سال 1994 به بيش از 1600 عدد در سال 2005 افزايش خواهديافت (ZEFF AND ARENSON:1999).

در اين نوع تبليغات شركتها پيامهاي تبليغاتي طراحي كرده و به نشاني هاي الكترونيك كاربران مي فرستند. نامه هاي الكتـــرونيك كه شركتها براي كاربران ارسال مي كنند را مي توان به دو نوع زير تقسيم بندي كرد:

 الف) نامه هاي الكترونيك خواسته شده _(هدفگيــري شده):

در اين تبليغات، شركتها نامه هاي الكترونيك تبليغاتي را تنها براي مشترياني مي فرستند كه خود خواستار دريافت چنين نامه هايي بوده اند. در اين حالت، مشتريان با مراجعه به پايگاه اينترنتي شركت، فرم مخصوصي كه بيانگر مشخصات وهمچنين نوع خواسته ها و ترجيحات آنان است را پر كرده و نشاني الكترونيك خود را وارد مي كنند. بعد شركت، نامه هاي الكترونيك كه حاوي تبليغات اينترنتي متناسب با خواست و سليقه مشتريان است براي آنان مي فرستد. هر زمان هم كــــه مشتري ديگر نمي خواهد چنين نـامه هايي دريافت كند، شركت از فرستادن آنها خودداري مي ورزد. البته ممكن است شركت مستقيماً نشاني هاي الكترونيك را به دست نياورده باشد بلكه با استفاده از پايگاههاي اينترنتي شركتها و موسسات ديگر اين نشاني ها را به دست آورد (براي مثال ازطريق گروههاي خبري). به هرحال، نكته حائزاهميت آن است كه در اينجا خود مشتريان خواهان دريافت چنين نامه هايي باشند و اينكه اين نامه ها دربردارنده پيامهاي تبليغاتي باشند كه مطابق با نياز و خواست دريافت كنندگان آنها باشند. طبق آمار موسسه فارستر ريسرچ در سال 1997 سه ميليارد از اين نوع نامه ها فرستاده شده و اين تعداد به 250 ميليارد در سال 2002 رسيد.

 ب) نامه هاي الكترونيك ناخواسته (اسپم):

در اين حالت، شركت با استفاده از نرم افزارهاي خاص كه مي توانند نشاني هاي الكترونيك را از اينترنت جمع آوري كنند و يا ازطريق شركتهاي تبليغــــاتي كه داراي بانكي از نشاني هاي الكترونيك هستند اقدام به فرستادن نامه هاي الكترونيكي تبليغاتي به افراد مي كنند. اين كار بدون اجازه كاربران صورت گرفته و در اكثر موارد كـــاربران خواهان دريافت چنين نامه هايي نيستند. فرستادن اين نوع نامه ها با انتقاد شديــد مشتريان و مراكز حمايت از مصرف كنندگان روبرو شده است و به همين دليل امروزه شركتها سعي مي كند تا براي جلوگيري از ضربه خوردن به شهرت خود از فرستادن اين نوع نامه ها خودداري كنند و يا اينكه در صورت تقاضاي مشتري از فرستادن نامه هاي بعدي جلوگيري كند (MOHAMMED ET AL, 2002, P.393).

دركل، فرستادن نامه هاي الكترونيك امروزه يكي از رايج ترين مدل ها براي تبليغات اينترنتي است. مزاياي اين مدل عبارتند از:

- هزينه پايين: براساس برآوردها هزينه فرستادن نامه هاي الكترونيك كمتر از يك درصد هزينه فرستادن نامه هاي سنتي است؛

- امكان هدفگيري دقيق مشتريان: همان طوركه قبلاً گفته شد با استفاده از نامه هاي الكترونيك مي توان پيامهاي تبليغاتي را تنها براي كساني كه خواهان دريافت آن هستند فرستاد؛

- اثربخشي بالا: طبق آمارها ميزان جواب دادن افراد به نامه هاي الكترونيك بالا است؛

- مديريت آسان: طراحي و فرستادن نامه هاي الكترونيك و همچنين ارزيابي آنها ساده تر است. ( سيدحسين ميرحسيني : 1384)

مزیت های تبلیغات اینترنتی

برای لیست کردن مزیت های ' تبلیغات اینترنتی ' می توان به موارد زیر اشاره نمود:

·          امکان هدف گیری دقیق مخاطب

آگهی دهنده می تواند مخاطب آگهی خود را با دقت بیشتری انتخاب کند. با مدیریت و کنترل مشخصات بازدیدکنندگان یک سایت، براساس اطلاعات بیننده، آگهی متناسب نشان داده شود.

·         امکاناتی بیشتر در اطلاع رسانی

بر خلاف رسانه های سنتی، با استفاده از عناصر جذاب، جلوه های ویژه صوتی و تصویری و بهره گیری از خلاقیت هنری، پیامهای موثرتری را می توان تولید و منتشر نمود. وقتی کاربران رایانه از یک سایت شبکه دیدن میکنند، میتوانند اطلاعات فراوانی نسبت به مشخصات محصول، اطلاعات خرید و غیره به دست آورند. همچنین میتوان اطلاعات جدید را فورا در اختیار مخاطبان قرار داد.

·         کیفیت مخاطبین 
اینترنت رسانه ای جوان است و کاربران آن، غالبا از طبقه تحصیل کرده هستند و این کیفیت گروه مخاطبین، ارزش آگهی را بالا می برد.

·         انعطاف در انجام پروژه های بزرگ 
اصلاح تبلیغات اینترنتی، با تحلیل بازخوردهای آگهی در حین فرآیند تبلیغات و در کوتاه ترین زمان، ممکن می باشد.

·         افزایش هر روزه نیاز به اینترنت 
به دلیل ویژگی هایی که اینترنت دارد، استفاده از بستر اینترنت روزبروز بیشتر شده و مراجعه به آن هر روز افزایش می یابد. شاید فردا برای درج آگهی شما دیر باشد!

·         هزینه مناسب  
هزینه تبلیغات اینترنتی در مقایسه با رسانه های سنتی ناچیز است.

·         نظارت دقیق مستمر و بی واسطه 
با بهره گیری از نرم افزار های کنترل آگهی، در هر لحظه، میزان اعتبار، تعداد نمایش و کلیک بر روی آگهی و اطلاعات آماری دیگر میتواند مورد ارزیابی دقیق قرار گیرد.

·         امکانات ویژه
ماهیت تعامل چند جانبه در شبکه اینترنت، امکان ارتباط متقابل مخاطبان را فراهم آورده است و آگهی دهنده می تواند از نظرات و انتقادات مخاطبان خود با خبر گردد.

·         بازار هدف

یکی از مزایای اصلی شبکه اینترنت توانایی هدف قرار دادن گروههای بسیار مشخصی از افراد با حداقل اتلاف پوششی شبکه است.

·         طراحی پیام

 در نتیجه هدف قرار دادن دقیق و معین مخاطبان، پیامها را میتوان برای جذب نیازها و خواسته های مشخص مخاطبان مورد نظر، طراحی کرد.

·         قابلیت تعاملی

ماهیت تعاملی شبکه اینترنت، باعث درگیری بیشتر مشتری میشود.

·         قابلیت فروش

 چون شبکه یک رسانه پاسخی مستقیم است، قابلیت انجام فروش در آن بسیار بالاست.

·         خلاقیت

 طراحی مناسب یک سایت میتواند باعث جلب توجه مخاطبان و ایجاد علاقه نسبت به شرکت و محصولات آن شود.

·         توان بالقوه بازار

با افزایش نفوذ رایانه های شخصی به خانوارها و افزایش آگاهی و علاقه نسبت به شرکت اینترنت، توان بالقوه بازار نیز افزایش خواهد یافت.

درجهان امروز و تجارت نوين، وب سايت نقش بسيار مهمی در موفقيت شما دارد. درعصراطلاعات مخاطبين و رقيبان شما فقط يک کليک با شما فاصله دارند. هم اکنون در دنيا صدها ميليون نفر از اينترنت استفاده مينمايند. زمينه فعاليت شما هر چه ميخواهد باشد، مسلما شما نميتوانيد به سادگی از اين جمعيت صرفه نظر کنيد.

·  به طور کلی، وب مکانی جهت حضورشما و تجارت شماست که ارزان وسريع می باشد، کاتالوگ يا اطلاعات شما هميشه در دسترس است، شما می توانيد 24 ساعت در شبانه روز خدماتتان را ارائه دهيد، ازترافيک وشلوغی شهرها به دورهستيد، شما درمقابل بازار و تقاضای جهانی قرار داريد، ازبرخورد مستقيم بامشتری عصبانی خبری نيست، به راحتی و با سرعت می توانيد پيامهايتان را انتقال دهيد، شما می توانيد هزينه های زيادی ازجمله پذيرش سفارشات، چاپ، نامه نگاری، پرسنل و ... را کاهش دهيد.

معماری اطلاعات، پایه واساس طراحی وساخت وب سايت می باشد. معماری اطلاعات ساختارکلی سايت است و در حکم نقشه اصلی آن می باشد. کليه اجزاء از جمله صفحات و ارتباطاتشان، مطالب ومحتويات صفحات، فرمها، راهبری سايت، اينترفيس، گرافيک، تبادلات، کارکردها و... همگی برطبق آن ساخته میشوند.

مشکلات سایتهای فارسی در جذب آگهی

نداشتن تعرفه های مناسب و ضوابط عامه پسند، غیر متعارف بودن نحوه های پرداخت،(غالب آگهی های مطبوعاتی بعد از چاپ آنهم به صورت غیر نقدی تسویه می شوند) پایین بودن نرخ نفوذ اینترنت، عدم وجود پول الکترونیکی و در پی آن فعال نبودن فروشگاههای online به معنی واقعی و در نهایت نداشتن مرکزی مشخص دارای شخصیت حقوقی روشن و خدمات پشتیبانی و اطلاع رسانی ازخدمات عرضه شده جهت جذب آگهی های اینترنتی، مهمترین نکاتی هستند که بایستی در راه اصلاح امور آگهی در سایتهای فارسی بدان توجه شود.

نتیجه گیری

اينترنت خواسته يا ناخواسته بر جنبه هاي مختلف زندگي آدمي و ازجمله بر فعاليتهاي تجاري تاثير گذارده و در آينده نيز تاثيرات بيشتري خواهد گذارد. اين اختراع عظيم پديده اي زودگذر و موقتي نبوده و هنوز در ابتداي فرايند تكامل خود قرار دارد. بالطبع تبليغات اينترنتي نيز به عنوان پديده اي منشعب از تاثيرات اينترنت، امري زودگذر و موقتي نخواهدبود. گرچه امروز تبليغات اينترنتي با موانع ومشكلات روبرو است و به دليل همين موانع هنوز ميزان هزينه هاي تبليغات اينترنتي نسبت به كل هزينه هاي تبليغاتي پايين است ليكن پيش بيني ها حكايت از رشد سريع اين شيوه از تبليغات و برطرف شدن موانع و مشكلات آن درآينده دارد. بنابراين، شركتهاي تجاري اگر بخواهند در عرصه فعاليت باقي بمانند و موقعيت خود را در بازار پررقابت امروز حفظ كنند چاره اي جز به كارگيري آن نخواهند داشت. اين امر مخصوصاً درمورد شركتهايي كه بخواهند در سطح جهاني فعاليت كنند مصداق بارزتري خواهد داشت.

 منابع

۱. وب سایت مهدی رودکی (http://www.iranseo.com/ ) ، (تاریخ مراجعه 20 آذر 1385)

۲. ماهنامه علمی - آموزشی تدبیر ، سال پانزدهم ، شماره 148

۳. وب سایت IT Iran  (http://itiran.net/ ) ، ( تاریخ مراجعه 3 آذر 1385)

۴ . http://www.esunstudio.com ، ( تاریخ مراجعه 18 آذر 1385 )

 

 

یکشنبه ٩ اردیبهشت ،۱۳۸٦ - عاطفه مرآتی* | لینک دائم | پيام هاي ديگران () | Add to Del.icio.us  digg this post  add to google bookmarks  add to technorati   add to shadows  

MSDN Library

 

MSDN Library April 2007

شرکت مایکروسافت یرای برنامه نویسان و طراحانی که از محصولات این شرکت استفاده می کنند ، مجموعه کاملی از نکات آموزشی ، نمونه برنامه های نوشته شده و مقالات تخصصی را جمع آوری می نماید و با نام کتابخانه MSDN  در اختیار علاقه مندان قرار می دهد.این کتابخانه که جدیداً روی DVD  ارائه می شود هر سه ماه یکبار بروز می شود تا همواره جدیدترین اطلاعات را در اختیار برنامه نویسان قرار دهد.

این کتابخانه برای کسانی که بسته های برنامه نویسی مایکروسافت را خریده اند ، به صورت رایگان ارائه می شود که از سایت مایکروسافت قابل دانلود است.

 

 

 

تاریخچه مایکروسافت غول دنیای نرم افزار

امپراطور نرم افزار جهان                                      

 بیل گیتس

روز 28 اکتبر سال 1955 در حالی که تنها چند دقیقه از ساعت 9 صبح گذشته بود، نوزادی در شهر "سیاتل / از شهرهای شمال غربی" آمریکا چشم به جهان گشود. کسی که بعدها نامش در راس نخبگان تاریخ کامپیوتر قرار گرفت.
پدر و مادرش او را "ویلیام بیل هنری گیتس سوم" نام نهادند، ولی به اختصار بیل صدایش می‌زدند.
خانواده بیل سابقه درخشانی در زمینه تجارت، سیاست و خدمات اجتماعی داشتند. جدش شهردار، پدر بزرگش نایب رئیس بانک ملی (National Bank) و پدرش ویلیام بیل هنری گیتس دوم، وکیلی مشهور بود. همچنین مادرش مری گیتس، زنی هوشمند و توانا و دارای شخصیتی استوار و بارز بود که در زمینه اقتصاد و خدمات اجتماعی شهرت زیادی کسب کرده بود.

بیل گیتس در دوران کودکی هوش و استعداد ویژه‌ای از خود نشان داد. وی به ویژه در علوم و ریاضی قدرت فکری درخشانی داشت. با توجه به این امر، والدینش او را به مدرسه‌ای خصوصی که از لحاظ فضای آکادمیک، زبانزد بود فرستادند. این مدرسه "لیک ساید" نام داشت و همانجا بود که بیل گیتس با کامپیوتر آشنا شد و متوجه علاقه و استعداد خود در زمینه برنامه نویسی شد.
بهار سال 1968 بود که مسئولان مدرسه "لیک ساید" تصمیم به آشنا کردن دانش‌آموزان با دنیای کامپیوتر گرفتند. اما مشکلی که سر راه این مدرسه خصوصی بود، بزرگ و گران قیمت بودن کامپیوترهای آن زمان بود.
بنابراین مدیر مدرسه تصمیم گرفت بخشی از زمان کاری یک کامپیوتر
DEC PDP_10 متعلق به شرکت "جنرال الکتریک" را با بستن قراردادی به ارزش چند هزار دلار، و به مدت دو سال، اجاره کند. اما مسئولان مدرسه در برگزاری این کلاس در یک مورد دچار اشتباه شده بودند، و آن میزان علاقه دانش‌آموزان به کامپیوتر بود.

بیل گیتس که در آن زمان 13 سال داشت و دوست و همکلاسی مشهورش "پل آلن" (همان کسی که در کنار بیل گیتس، مایکروسافت را تاسیس و تبدیل به یک امپراطوری نمودند) و چند تن از دانش‌آموزان مدرسه (که تعدادی از آنها بعدها نخستین برنامه نویسان مایکروسافت لقب گرفتند)، به زودی شیفته کامپیوتر شدند. آنها شب و روز وقت خود را در اتاق کامپیوتر، به یادگیری مفاهیم کامپیوتری می‌پرداختند. این وضعیت حاد، بغرنج و غیرقابل پیش‌بینی، باعث شد گیتس و دیگر همکلاسی‌هایش برای مدرسه مشکل ساز شوند، به طوری که تکالیف مدرسه را دیر انجام می‌دادند و به موقع سرکلاس حاضر نمی‌شدند، تا هر چه بیشتر وقت خود را در اتاق کامپیوتر بگذرانند. در واقع، به این صورت، کل زمان و اعتبار اجاره شده را در کمتر از چند هفته تمام کردند.
در پاییز همان سال (1968)، یک مرکز کامپیوتری در سیاتل برای مصارف تجاری تاسیس شد که زمان کار با کامپیوترها را با قیمتی مناسب ارائه می‌داد. فرزند یکی از برنامه نویسان این مرکز در مدرسه "لیک ساید" درس می‌خواند. بنابراین با تـــوجه به شــــــــور و شــــوق مهارناپذیر بیل و پل و چند تن دیگر از دانش‌آموزان، مدرسه اقدام به بستن قرارداد با این مرکز، برای استفاده دانش‌آموزان کرد.
باز هم بیل و دوستانش شب و روز خود را صرف کار با کامپیوترهای جدیدتر در این مرکز نمودند. اما این گروه دست به کارهای خرابکارانه هم زدند!
هکرهای کوچک مدرسه لیک ساید، سیستم امنیتی کامپیوترها را بارها از کار انداختند و موجب
Crash کردن چند باره سیستم‌ها شدند. آنها حتی فایل‌های حاوی میزان استفاده کاربران را تغییر دادند تا مدت زمان بیشتری از کامپیوترها استفاده کنند.

 اما سرانجام هکرها شناسایی شده و گیر افتادند و شرکت از دسترسی آنها به کامپیوترها، به مدت چند هفته ممانعت کرد. اواخر همان سال بیل و آلن و دو هکر دیگر، از مدرسه لیک ساید، گروه برنامه نویسان لیک ساید را تشکیل دادند. آنها قصد داشتند مهارتهای کامپیوتری خود را عملاً به کار بگیرند و اولین امکان کار برای آنها، در محلی فراهم شد که حتی به فکرشان هم نمی‌رسید.
همان شرکتی که آنها را بیرون کرده بود (شرکت مرکز کامپیوتر)، هکرهای جوان را برای رفع ضعف‌های امنیتی و
Crash
های متعدد سیستم‌های‌شان که شرکت را عذاب می‌داد، استخدام کرد. هکرهای جوان، وظیفه یافتن باگهای سیستم را بر عهده گرفتند و در عوض شرکت این فرصت را در اختیار آنان قرار داد تا به صورت نامحدود از کامپیوترها استفاده کنند.
بیل و دوستانش که به هیچ وجه نمی‌خواستند این فرصت را از دست دهند، شروع به کار کردند. روزها و شبها در میان کامپیوترها می‌لولیدند و می‌آموختند. شدت کار به حدی رسید که این دو نوجوان حتی برای خود کارمند و دستیار هم گرفتند. شاید همین جا بود که بیل گیتس و پل آلن، ایده ایجاد شرکتی را که بعدها مایکروسافت نام گرفت، در ذهن خود پروراندند. در حقیقت مدت زیادی از کار بیل و دوستانش در شرکت مرکزی نگذشته بود، که شرکت در اواخر سال 1969 با مسکلات مالی مواجه شد و در سال 1970 کلاً از گردونه بازار خارج شد.
گروه برنامه نویسان تشنه کامپیوتر لیک ساید نیز به ناچار باید راه حل دیگری را برای استفاده از کامپیوتر می‌یافتند. از قضا پدر پل آلن در کمپ دانشجویی دانشگاه واشنگتن مشغول به کار بود. بدین طریق گروه از این طریق توانست به کامپیوترهای این مرکز دسترسی داشته باشد، اما کماکان گروه به دنبال فرصت‌های جدید و جدی‌تر کاری بود. فرصت بعدی در شرکت علوم و اطلاعات
Information Sciences فراهم شد. این شرکت برای نوشتن برنامه پرداخت‌های خود، گروه را به خدمت گرفت و باز هم به جای پول، زمانی را برای استفاده از کامپیوتر در اختیار آنها قرار داد. البته قرار بر این شد که چنانچه برنامه‌های آنها به فروش می‌رسید، بخشی کوچکی از درآمد فروش، به گروه می‌رسید. برای انعقاد این قرارداد، گروه باید شرکتی قانونی ثبت می‌کرد. گیتس و آلن در همین رابطه و چندی بعد، شرکتی را با نام Traf -O- Data
تاسیس کردند. آنها موفق به ساختن کامپیوتر کوچک و تک کاربری‌ای شدند که در سنجش میزان ترافیک کاربرد داشت. این پروژه درآمدی بالغ بر 20 هزار دلار نصیب آنان کرد.
اکنون گیتس سالهای میانی مدرسه لیک ساید را می‌گذارند و در واقع دوره دبیرستان را طی می‌کرد که با پیشنهاد کامپیوتری شدن برنامه‌ریزی درسی مدرسه، توسط مدیریت مدرسه موجه شد و در تابستان همان سال، گیتس و پل آلن را به مدد خواست و آنها برنامه را در تابستان همان سال نوشته و تحویل دادند. گیتس و آلن که همچنان به دنبال فرصت کسب درآمد بودند، این بار شانسی از طرف یک شرکت دفاعی به نام
TRW به آنها رو کرد و برای رفع باگهای سیستم شرکت استخدام شدند. آنها گرچه موفق به رفع این مشکل نشدند، اما در همان TRW بود که گیتس به صورت برنامه‌نویس حرفه‌ای درآمد و آلن و گیتس به طور جدی، در مورد تشکیل شرکت نرم‌افزاری‌شان به بحث پرداختند.
در پاییز سال 1973 بود که گیتس وارد دانشگاه هاروارد شد و در رشته حقوق مشغول به تحصیل شد، اما او همچنان علاقه چندانی به این دروس نداشت و به سرعت مرکز کامپیوتر دانشگاه را یافت و در آن غرق شد. شبها تا صبح پای کامپیوتر می‌نشست و به صفحه سیاه و حروف سبز رنگش خیره می‌شد، و روزها در کلاس می‌خوابید گیتس و پل آلن همچنان با هم در تماس بودند و اغلب در مورد ایده‌ها و پروژه‌های آینده‌شان به تبادل نظر می‌پرداختند. در پایان اولین سال تحصیلی گیتس در هاروارد بود که پل آلن به محلی نزدیک به دانشگاه نقل مکان کرد تا هر دو بتوانند ایده‌های خلاق خود را به طور جدی دنبال کنند. در تابستان همان سال، دو یار علاقه‌مند به نرم‌افزار (با اینکه پل آلن همچنان اصرار داشت هر چه سریعتر شرکتی را تاسیس کنند، و گیتس هنوز نتقاعد نشده بود)، در شرکت "هانی ول" مشغول به کار شدند.

 

مايکروسافت متولد شد :


دسامبر سال 1974 را می‌توان ماه شکل‌گیری صنعت نرم‌افزار نام نهاد. در یکی از روزهای همین ماه بود که پل‌ آلن قدم زنان به سمت خوابگاه بیل گیتس می‌رفت، که بین راه، یک نسخه از یک مجله الکترونیکی نظرش را جلب کرد. روی جلد این مجله، تصویر یک کامپیوتر
Altair 8080 با تیتر و عنوان "نخستین کیت میکرو کامپیوتر جهان قابل رقابت با مدلهای تجاری" نقش بسته بود.
آلن یک جلد از آن مجله را خرید و به سوی بیل شتافت. گیتس و آلن دریافتند که این یک فرصت استثنایی است، و بازار فروش کامپیوترهای خانگی روبه شکل‌گیری است و کسی باید برای این کامپیوترها نرم‌افزار بنویسد.
چند روز بعد گیتس با شرکت سازنده کامپیوتر
Altair 8080 تماس گرفت و گفت که اخیراً یک روایت (نسخه) از برنامه مترجم BASIC را نوشته است و می‌تواند آن را روی کامپیوتر آن شرکت اجرا کند؛ اما او دروغ گفته بود. آنها حتی یک خط از برنامه را ننوشته بودند. در واقع گیتس و آلن حتی یک بار هم کامپیوتر Altair 8080 را به چشم ندیده بودند، پس چگونه می‌توانستند با چشم بسته و بدون اطلاع از معماری آن، چنین کاری انجام دهند. البته شرکت MITS بدون بررسی دقیق این موضوع پذیرفت که برنامه‌شان را امتحان کند. آنها باید ادعایشان را ثابت می‌کردند. پس دست به کار شدند و در حالی که گیتس شبانه روز مشغول کدنویسی بود (مانند رانندگی با چشم بسته)، آلن نیز در پی راهی می‌گشت که Altair را روی دستگاه PDP _10 شبیه سازی کند. پس از حدود 8 هفته، آلن برنامه را برداشت و به شرکت MITS بُرد. لحظات حساسی بود و اگر حتی یک اشکال کوچک در اجرای برنامه دیده می‌شد، کل آینده این دو ممکن بود به شکل‌گیری رقم بخورد. اما این چنین نشد و برنامه کاملاً درست کار کرد. قرارداد بسته شد و حقوق BASIC به MITS منتقل شد.
گیتس که حالا شکل‌گیری سریع بازار نرم‌افزار را به چشم می‌دید و از آینده‌نگری قابل توجهی نیز برخوردار بود، علیرغم مخالف و هشدارهای والدین و بسیاری از دوستانش، از دانشگاه هاروارد انصراف داد (کاری که در آمریکا از هر 1 میلیون نفر، فقط یک نفر جرات انجام آن را دارد)، و بدین ترتیب مایکروسافت متولد شد.

 

منابع :

منبع خبر : عصر شبکه

http://ictworld.blogsky.com/

 

پنجشنبه ٦ اردیبهشت ،۱۳۸٦ - عاطفه مرآتی* | لینک دائم | پيام هاي ديگران () | Add to Del.icio.us  digg this post  add to google bookmarks  add to technorati   add to shadows  

نمايشگاه تصويرگری ديجيتال ۲۰۰۷

چهاردهمین نمایشگاه بین المللی تخصصی دوربین های دیجیتال و تجهیزات وابسته از ۱۸ تا ۲۱ اردیبهشت ماه سال جاری در مرکز آفرینش های فرهنگی هنری تهران برگزار می شود . در این نمایشگاه محصولات تصویری ، دوربین های عکاسی و ویدئویی ، قطعات و لوازم دوربین های فیلم برداری و ذخیره سازی دیجیتالی رسانه ها ، لوازم تصویربرداری دیجیتالی ، تصویربرداری متحرک ، سینمای خانگی ، فناوری های اسلاید ، خدمات تصویری و ... .به نمایش گذاشته خواهد شد .

تصویرگری دیجیتال

هدف از برگزاری این نمایشگاه آشنایی نسل جوان و علاقه مندان حوزه ی تصویرگری دیجیتال با محصولات و نوآوری های این حوزه است. این نمایشگاه ، بزرگ ترین رویداد صنعت عکاسی در ایران به شمار میرود .

علاقه مندان برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد این نمایشگاه می توانند به  آدرس اينترنتی نمایشگاه مراجعه کنند.

منبع خبر : نشريه عصر شبکه

.

سه‌شنبه ٤ اردیبهشت ،۱۳۸٦ - عاطفه مرآتی* | لینک دائم | پيام هاي ديگران () | Add to Del.icio.us  digg this post  add to google bookmarks  add to technorati   add to shadows  

دوربين ديجيتال - Canon PowerShot

 

Canon PowerShot A710 IS
سري A دوربين‌هاي كانن هميشه به دليل قيمت پايين و مشخصات فني كامل، مورد علاقه بسياري از كاربران تازه‌كار و كساني است كه تازه عكاسي را آغاز كرده‌اند. اين مدل‌ها هم از اين قاعده مستثني نيستند.
A710 يك دوربين هفت مگاپيكسلي است كه مي‌تواند عكس‌هايي با وضوح 2304*3072 تهيه نمايد.
 
فاصله كانوني 35 تا 210 ميلي‌متر كه قدرت زوم نوري تا شش برابر را به اين دوربين مي بخشد، در تركيب با سيستم ضد لرزش دست كه روي اين مدل تعبيه شده است، باعث ايجاد تصاويري شفاف خواهد شد. عكس‌ها با فرمت JPG و روي كارت حافظه‌اي از نوع SD ذخيره مي‌شوند. سيستم فوكوس خودكار و لامپ كمكي اتوفوكوس هم به كمك دوربين آمده است و شما را در گرفتن عكس‌هايي واضح‌تر ياري مي‌كنند.

ميزان حساسيت به نور بين صد تا هشتصد، پشتيباني از تصويربرداري ماكرو تا يك سانتي‌متري سوژه، فلاش سرخود و عدم پشتيباني از اتصال فلاش‌هاي خارجي، مود فيلمبرداري با وضوح 480*640 با فرمت AVI، كنترل‌هاي دستي كامل، اتصال به تلويزيون، اتصال به كامپيوتر از طريق USB 2.0، پشتيباني از استاندارد PictBridge، شارژ با دو باتري قلمي و LCD با اندازه 5/2 اينچ، از مهم‌ترين خصوصيات اين دوربين 399 دلاري است كه قرار است در اكتبر به بازار عرضه شود. اما آنچه در نگاه اول به چشم مي‌خورد، جدا از محاسن كلي اين دوربين همانند داشتن سيستم ضد لرزش، عدم وجود LCD با قابليت چرخش به اطراف است كه در پاره‌اي موارد مي‌تواند انعطاف زيادي به هنگام عكسبرداري به وجود آورد.

Canon PowerShot A630/A640
 در كنار A710، اين دو مدل هم كه در واقع روزآمدسازي‌هايي از A610/A620 هستند عرضه شده اند كه مهم‌ترين وجه تمايز آن‌ها با A710 نداشتن سيستم ضد لرزش است.

A640 كه نقش مدل بالاتر را ايفا مي‌كند، يك دوربين ده مگاپيكسلي است. در حالي كه A630 از يك سنسور هشت مگاپيكسلي سود مي برد و هردو از لنزي با فاصله كانوني 35 تا 140 ميلي‌متر استفاده مي‌كنند و در نتيجه داراي زوم نوري چهار برابر خواهند بود.

ساير مشخصات اين دو تقريباً مشابه A710 است؛ جز اين‌كه اين دو مدل نيروي خود را از چهار باتري قلمي مي‌گيرند و البته برخلاف A710 قابليت چرخش به اطراف در LCD آن‌ها تعبيه شده است.

A640 با رنگ مشكي و با قيمت 399 دلار در اكتبر و A630 نيز با قيمت 299 دلار در همان ماه در بازار موجود خواهد بود.

منبع :نشريه عصر شبکه - ۱۵ شهريور ۱۳۸۵ شماره۳۳
سه‌شنبه ٤ اردیبهشت ،۱۳۸٦ - عاطفه مرآتی* | لینک دائم | پيام هاي ديگران () | Add to Del.icio.us  digg this post  add to google bookmarks  add to technorati   add to shadows